3-3实施科教兴国战略[说课演示课件].pptVIP

说课内容 一、说教材 二、说学生 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、自我评价 （一）地位与作用 《实施科教兴国战略》是初三《思想品德》第三单元第三节的第三目。在此之前，学生已经学习了解到我国经济和科技与发达国家存在较大差距,我国综合国力还不够强，国际竞争日趋激烈，这些都为本节课学习《实施科教兴国战略》打下铺垫，所以学好这目知识也是前面所学内容的延伸。 （二）教学目标 1.知识目标：认识科技和教育的重要性、我国科技和 教育的现状以及科教兴国战略的含义。 ２.能力目标： ? ? 理解实施科教兴国战略的现实意义 ，培 养学生对党的方针政策的理解能力。 ３.情感态度价值观目标：?通过学习，体会科技创新、教育创新的成 就，但同时也认识到我国科技和教育方面与 发达国家的差距，树立学生忧患意识，爱国 意识。 （三）教学重点、难点 1.教学重点： 理解科学技术是第一生产力和实施 科教兴国战略的原因。 2.教学难点： 理解实施科教兴国战略的意义。 九年级学生的视野比较宽广，可以通过各种途径获得更多信息，相信他们对我国科技和教育都有着不同程度的了解，但九年级学生分析问题、看待问题还欠缺全面性以及辩证思维，所以基于以上学情 ，本节课应该引导学生学会全面、客观地看待我国科技、教育的发展现状，了解我国科教兴国战略。 （一）教法 1、创设情境法：通过播放视频，创设情境，让学生感受到现代科技对生活的影响，理解新科技的重要性。 2、活动探究法：引导学生通过各种讨论活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、观察对比法：通过归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。 （二）学法 1、课前预习法 ：要求学生在课前，根据老师布置的问题预习课本。 2、自主探究法：分组讨论相关问题。 3、分析归纳法：分析感悟具体事例，通过归纳让学生由感性认识上升到理性认识。 （一）情境导入，感受生活 一、实施科教兴国战略 1、科技 2、教育 3、科教兴国战略 （1）重要性 （1）重要性 （1）含义 （2）现状 （2）现状 （2）怎样做 这节课能做到以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个过程，力求让学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和思想素质，从而达到教书育人的教学效果。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、学情分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教法学法分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教法学法分析 Evaluation only. Created wi