创建学校特色为师生发展服务(北京市崇文区崇文小学白淑兰)总结.ppt

创建学校特色为师生发展服务 北京市崇文区崇文小学 白淑兰 当前基础教育提高教育现代化水平面临三个重要转变： 由重点发展为主向均衡发展转变； 由规模发展为主向内涵发展转变。 由规范发展为主向规范与特色协调发展转变。 均衡发展首先是发展，千人一面，千校一面的无差别教育无法培养创新型人才，也无法办出高水平的学校。 学校之间有特色差别，教育才有活力。 特色 学校价值取向的集中体现； 学校生态环境的集中体现； 学校教育创新的集中体现； 学校教育传统的集中体现。 办学理念特色； 办学模式特色； 学校文化特色： 基于地域特点的文化特色； 基于历史特点的文化特色； 基于教育对象特点的文化特色； 学校学科特色： 基于学校课程体系的学科特色； 基于优势学科的学科特色； 基于优势课外教育的学科特色。 三、在学校特色建设中关注到教师的专业发展和学生的终身习惯养成 1、关于教师： 几年前，中科院的一位硕士生对100多位中科院院士进行了一次关于读书的问卷调查。有一道题目是：在你的人生中，对你影响最大的是哪一类书或哪一些书？这些年龄偏大，而且都从事理工科研究的先生们，对这个问题的回答惊人一致——都说对自己人生影响最大的是文学作品，是小时候读过的优秀小说。 阅读可以使你成为一个思想者、一个精神贵族。优秀教师的全部社会尊严和社会价值就在于拥有思想。 爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。” 阅读还可以使人获得教养，达到心灵和精神的完善 当年，梁启超送儿子梁思成去美国学建筑，临行时反复告诫儿子要多花点时间阅读文学和哲学作品，否则生活过于单调，容易产生厌倦和苦恼，甚至容易因厌倦而堕落。在梁启超看来，专业可以用来做事，文学则可以用来修身，用来滋润自己的心灵，丰富自己的生活。 贫者因书而富，富者因书而贵  教师还应该读点诗歌 中国是诗的国度，中华文明以诗歌闻名于世。孔子时代“不学诗，无以言”。唐朝设科举取士，官员都是科举出身，必须通晓诗律。民间也以读诗、懂诗为荣。 正如台湾诗人余光中所说：“一个人可以不当诗人，但生活中一定要有诗意！”生活中的诗意，一是指人的真性情，敢爱敢恨，真喜真悲，大彻大悟；二是指人的创造精神和创造能力。因此，倡导阅读诗歌，也许能够激活中华民族的丰富情感和伟大创造力；至少，此举可以医治当前流行的浮躁病和空虚病，荡涤和提升人们的灵魂。 2、关于学生 从杰出青少年的七个习惯让我们认识 肖恩·柯维 现任弗兰克林柯维公司的零售商店副总裁，该公司为世界顶尖的时间与生活管理的权威之一。 杰出青少年的七个习惯： 　　习惯一：积极处世，对自己的生活负责。 　　习惯二：先定目标后有行动，确认你的使 命和生活目标。 　　习惯三：重要的事情要先做，排出优先顺序，首先做最重要的事情。 　　习惯四：双赢的想法，抱着人人都能成功的态度。 习惯五：先理解别人，再争取别人理解自己。真心诚意地倾听。 习惯六：协作增效，协同工作成就更好的业绩。 习惯七：磨刀不误砍柴工，定期让自己得到休整和充电。 习惯一二三是自我完善，可称之为“个人的成功”。习惯四五六涉及感情关系和团队工作，可称之为“公众领域中的成功”。在成为称职的团队一分子之前，你必须首先完善自己的个人行为。而习惯七则是让自己得到休整恢复的习惯，它支持着其他六个习惯。 愿我们成为智者 不断前行！ * * 一、关于学校特色的理解 1.什么是学校特色？ 学校特色的不同理解 五个认识误区： “特色学校教师别具一格的校园环境” “特色学校教师了不起的考试分数” “特色学校教师不一般的教师培训” “特色学校教师新颖别致的课堂教学方法” “特色学校教师切实到位的学校管理” 一、关于学校特色的理解 1.什么是学校特色？ 学校特色的不同理解 学校特色与特色学校 2.为何要建立学校特色 外在要求 内部发展需要 3.学校特色的形成过程 形成时间分析 不同阶段及特征分析 4.学校特色应体现一些重要特征 在各方面体现明确、一致的办学理念 得到广大教师的认识与广泛参与 体现在全体学生的发展上 利于学生身心和个性彰显 体现教育公平与关注学生特殊需要 具有多元文化思想与国际视野 应充分利用现代信息技术与网络手段 具有相对的优势 二、目前学校特色建设工作中 存在的一些问题和改进建议 存在的一些问题 大多数学校的特色创新方案实际上是一种对学校发展的一般性描述，其本身并没有基础理念、理论基础、分析方式和目标框架 很多学校的特色创新方案并没有清楚地展现或分析当前学校的优势、劣势、机遇、挑战以