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故事的选择与加工 故事选择与加工的维度 关键词：目的、儿童、文学、情境 目的：要满足讲述目的的需要。 儿童：要契合儿童的接受心理。 文学：要具有儿童文学的美学特质。 情境：要适合讲述的时机、空间、方式等。 儿童文学的美学特质 纯真 质朴 稚拙 变幻 欢愉 虎助的尾巴（一） 小春久一郎 “嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！” 老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。 “嗯哼，哦哼！瞧瞧我的裤子！” 他挺起胸，“啪啪”地敲打凸出的肚子。 “唔——”小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又 转了一圈。 “不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！” “岂、岂有此理！” 虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张 忘在家里啦！” 虎助的尾巴（二） 他急急忙忙回去了。 “桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦，这多不好 意思，不能到外边走啦！” 跟在后面的小路，也担心地问：“虎助，再没有别处可 找了吗？” “没有了，我伤心透啦，因为我不能再出去玩了。让我 钻到床上，去做尾巴的梦吧。” 虎助想睡觉，脱下裤子。忽然，小路叫起来： “有啦，有啦！虎助，你的尾巴在裤子里边哪！” 故事加工的基本类型与方法 故事加工的基本类型 故事文本的加工 互动性语言的加工 故事文本的加工 加工对象 非专为幼儿创作的神话、寓言、民间故 事、传说等； 局部不适合的文本。 注意：尽可能选取文本无需做大改动的 故事。 故事文本的加工 加工内容 主题 情节：故事中循序发展、环环相扣、具有 因果联系的事件。 语言 注意：尽量不要改动主题。 故事文本的加工 加工原则 主题：单纯、浅显些 情节：单一、生动些 语言：通俗、形象些 好听又好看 形象性 音乐性 简洁性 修辞 色彩 动感 故事文本的加工 加工方法 添枝加叶 修枝剪叶 化深为浅 故事文本的加工 添枝加叶 从情节、细节、语言等方面为故事添枝加叶。 故事文本的加工 乌龟和兔子 伊索 乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比 赛的时间和地点，就出发了。兔子自恃天生腿 快，对比赛毫不在意，竟躺在路边睡觉去了。 乌龟知道自己走得慢，一直往前，毫不停歇。 这样，乌龟从睡着的兔子身边爬过去，夺得了 胜利的奖品。 这故事是说，奋发图强往往胜过恃才自满。 故事文本的加工 化深为浅 蜘蛛对蚕说：“你和我具备同样的技能，从事着同样的工作——拉丝。可是，我们所得到的待遇却不一样，这说明了人们的偏见” 蜘蛛对蚕说：你看，你和我都做拉丝这一样的工作。可是，你饿了，人们给你采桑叶；冷了，把你搬到屋里去，我却从来也没人管。 故事文本加工练习一 根据儿童特点为《狐狸和葡萄》“添枝加叶”。 狐狸和葡萄 伊索 狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“还是酸的。” 互动性语言的加工 互动性语言，这里是指就故事的导入、理解、体验及延伸等与儿童的交流性语言。 互动性语言案例：《好饿的毛毛虫》 背景 孩子已经听过故事。 目标 学习数量词；创作想象画 导入 播放幻灯片； 孩子脱口而出：《好饿的毛毛虫》； 教师：是的，今天好饿的毛毛虫又来了，让我们一起来看一看它做了哪些事吧。 （教师和孩子们边看幻灯边讲述故事） 互动性语言案例：《好饿的毛毛虫》 理解与建构 毛毛虫吃了好多东西，有哪些呀？ 在两个大翅膀上有哪些漂亮的颜色？小朋友猜猜看！是的。……毛毛虫吃了好多红色的食物，在这儿有两个大大的红色的圆形呢！ 延伸 你想让你的毛毛虫吃些什么？变成的蝴 蝶会是什么颜色的呢？ 互动性语言的加工 加工原则 以讲述目的、情境和儿童的接受心理为依据。 第一遍讲述宜整体感知。 互动性语言案例：《好饿的毛毛虫》 目标：初步理解故事内容。 又小又饿的毛毛虫会找到什么食物呢？ 猜猜看星期四，毛毛虫会吃什么呢？吃了多少？ 毛毛虫从房子里出来，会有什么变化呢？会变成什么样子呢？ 互动性语言案例：《好饿的毛毛虫》 目标：引导幼儿共同参与讲述，巩固对故事的理解，体验毛毛虫的蜕变过程。 毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？我们一起来讲故事吧！ 互