教学目标的的设计.pptVIP

备 课 一、什么是备课？ 备课——教师上课前的准备，是针对学生实际，对教学内容、教学方法等的巧妙的安排和设计。 备课是上好课的前提，只有备好课才能上好课。 二、需要备什么？ （一）备文本 1.备课程标准 2.备教材 （二）备学生 1.了解学生的基本情况 2.了解学生已有的经验 （三）备教学行为 （四）备自我 1.“我的知识够丰富吗？” 2.“我的情感丰富吗？我的态度积极吗？我的价值观正确吗？” 三、如何写教案？ 教案的基本组成部分 （一）课题（说明本课名称） （二）教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） （三）课型说明（说明属新授课，还是复习课） （四）教学要点（包括教学重点、教学难点） （五）教法设计（列出主要教学方法） （六）教学准备（教师准备、学生准备） （七）课时安排（需要几课时） （八）教学过程（组织教学、复习旧知、导入新课、新授、巩固练习、课堂小结） （九）作业设计与布置（课后作业） （十）板书设计 （十一）教学后记 教学目标的设计 主要内容 语文教学目标设计概述 语文教学目标的设计 语文教学目标设计概述 一、概念的界定 1．什么是设计？ 设计：就是根据一定的目的要求及已经掌握的相关情况，在进行某项行动之前，对事物发展的趋势和解决问题的主客观条件进行推测与分析，对指导思想、目标、途径、方法进行构思与计划，并形成完整方案的过程。 2．什么是教学设计？ 教学设计：就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计的过程。 3．什么是语文教学设计？ 语文教学设计：指的是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个程序作出预期的、行之有效的策划。 二、语文教学设计的分类 根据教学目标的特性，分为行为控制、认知发展和人格行为取向三种模式。 根据课程的内容维度，分为语文学科教学设计和语文综合性学习设计两个方面。 根据时间维度，可分为短程教学设计和长程教学设计。 根据教学设计的创造性程度，可分为忠实执行类、相互调适类和参与创制类。 三、语文教学设计的原则 1．遵循“以学定教”的设计理念 根据学生的个体差异和不同学习需要来确定“学”的任务 从学生的角度，考虑并设计完成教学任务的时机和方法 2．体现“实践性”和“体验性”的设计特点 在教学结构的设计上，突出多样化和个性化，改变过去“以文章分析为重点，以师生回答为主要方法、以培养和提高学生阅读分析能力为主要目标”的语文教学模式，由“重现成结论的传授”向“重学习过程的体验”转变。 在教学活动的设计上，突出实践性和体验性，重视联系学生的生活经验来感悟教材的抽象性、概括性。重视诵读和探究，培养学生良好的预感和整体把握的能力。 3．重视课程资源的开发，为良好设计的实现提供保证 教师是教材的使用者，也是教材的开发者、改造者。 设计中注重教材自身人文资源的挖掘与使用，注重课程资源的开发，最大限度地拓展语文学习内容。 四、学期和单元教学设计 概念的界定 学期教学设计指的是根据教学计划、语文课程标准、选用的教材及学生的实际情况，对一个学期的语文教学作出规划，形成方案。 单元教学设计指的是根据教学设计，对每个单元的教学实践作出规划，形成方案。 学期教学设计是单元教学设计的基础。单元教学设计是学期教学设计的细化和实现保证 （一）学期教学设计 学期教学设计包括学期教学目标和教学实践设计两部分。 学期教学目标：确定学期教学目标的指导性文件是国家语文课程标准；确定学期教学目标一般按年级的形式；确定学期教学目标必须考虑学生的实际情况。学期目标比课程标准更加细化、具体，更具有可操作性和检测性。 学期教学实践设计指以完成学期教学目标为目的，对学期内教学单元的构成、各单元的教学目标、课时安排以及其他有关事项作出规划，确保学期教学实践活动的顺利进行。 学期教学计划的编写 学期教学计划一般有以下几项： （1）对学生语文学习情况的分析 （2）本学期的教学目标和要求 （3）各组（单元）教材语文基本功训练（特别是训练重点）的内容、要求和安排 （4）教学进度和课时安排 （5）作业（包括作文）内容、次数及其安排 （6）主要教具的准备和语文课外活动的内容、形式及其安排 （7）教学改革的目标与措施 （二）单元教学设计 由于学期教学设计明确了各单元的教学目标，因而单元教学设计只需对单元教学实践做出规划，主要内容包括单元内课文的构成，每篇课文的教学目标，教学活动形式，教学课时安排以及其他相关事项。 单元教学计划的编写 制定单元教学计划，内容一般包括： （1）单元名称； （2）教学目标； （3）教学重点、难点； （4）课时划分和各个课时着重解决的问题； （5）