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五、教学反思和教学案例的写作 （一）教学反思写作 1、教学反思写什么。我们可以写： （1）写成功之处：是什么？为什么？怎么办？ （2）写不足之处 （3）写教学机智 （4）写学生创新 （5）写“再教设计” 2、写教学反思的要求 贵在及时，贵在坚持， 有话则长，无话则短， 以写促思，以思促教， 集腋成裘，聚沙成塔。 3、教学反思的内容 反思是否创造性地使用了教材（教材运用） 反思教学行为是否达到教学目标（三维目标） 反思教学过程是否存在着“内伤” ，是否迸发出“智慧的火花” 。（教学过程） 反思教学的效果。（教学效果） 反思学生的学习状态。（学生发展） 4、反思的方式 （1）利用课后备课进行反思 （2）利用写反思笔记进行反思 （3）利用课堂观摩与研讨会进行反思 （4）利用专家会诊进行反思 （5）利用行动研究进行反思 教学反思写作案例认识人民币教学反思 新的课程，新的理念，促使我们数学教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战，在新课程的背景之下，为了培养学生的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式，瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感之间的一种缓冲地区。”教学游戏为学生动手、动口、动脑多种感官参与教学活动创设了最佳情景，如果说地球的引力是惊人的，那么，在小学数学教学中，恰当的游戏好比强大地吸引力，吸引着更多喜爱数学的同学们，自觉地投入到浩瀚的知识海洋中，《认识人民币》其实内容都是一些具体有现实性和趣闻性的活动材料，学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用活动，感受自己身边的数学知识，体会学数学，用数学的乐趣。 这节课我分五个活动完成。活动一：创设一个童话情境，小猪帮小兔盖好了房子，小兔除买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买了2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号），买哪两个好玩呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选气球吗？活动二：组织学生以小组为单位帮小兔选购气球，能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。活动三：所选两个气球是不一样的，分别说出3中选法。活动四：每种选法结果如下：5角+5角=10角=（ ）元 一元2角+1元2角=（ ）元（ ）角。活动五：评比，对那一个小组方法进行鼓励。 一、成功点滴：1、有价值的数学游戏要能最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的潜能，学生整节课都处在积极兴奋的状态，本节课就给学生设计了上车这样的一个情景，给学生买气球让学生更逼真地进入情景，就好像他们所喜欢的“过家家”游戏一样，在小组检查这个过程中，学生能很快做出反应，而且每个人都很积极，很多小朋友没有参与意识，觉得他算得对不对和自己没有关系，都不能很好地达到预期的目的。而这一个游戏下来，小朋友的热情高涨，即达到了在有限的时间内尽可能多地进行口算练习，又更好地培养了学生正确选择判断的能力。2、有价值的数学游戏可以使一些枯燥的数学知识点变得有趣，让学生在不知不觉中锻炼思维，数的顺序按平时的教学，大多让学生数一数，然后倒过来再数一数或以填空的形式出现，在这点教科书作了突破引入数学迷宫，我又以此作为过关的必要要求条件，小组之间不能重复，不断地给学生加强难度，最后引导学生应用数学的思维模式去归纳，这样好玩，特别最后的归纳又有一定挑战性，很适合各个层次的学生，对学生的思维发展也是有好处的。 3、儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久，游戏自然能很好地集中学生的注意力。只有寓教学游戏中，在轻松愉快的活动中学生的思维能发生碰撞，学生的思维能有所发展，这样的游戏才有意义。4、教材只是一个载体，教师要创造性地使用教材，对教材作适当调整以适应学生的学。新教材给我们教师提供了展示教师个性的空间，这对教师提出了更高的要求，以往我常看到许多教师要么把教材提供的材料整个换掉，要么就是原封不动地照搬教材，对教材提供的游戏细节很少去推敲，而这些被人忽视的角落却反而更为重要。 二、感悟不足。1、课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的，有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生，对游戏活动教师的组织是十分重要的，但如果教师能融入小朋友的活动中，不把自己当作组织者，而是和小朋友一起玩会更加理想。2、早期研究表明，告诉学生某些有关学习方法的规则，就可以使他们掌握策略提高学习成绩，只有当外来的指导被学生接受并改变他们的信息加工过程时，才能改进学习，游戏的引入，我的意图是让小朋友感觉到统计的必要性，但课后我发现这种设计意图落实并不理想，在游戏中允许学生用其他的方法，让学生在比较后感觉到教师提供的策略似乎更有效。 3、数学游戏最大的价值在于引领学生感受生活中