第2章节新课程理念下生物课堂的设计.pptVIP

可根据以下几方面来制定评“说课”的标准。 1．是否突出了新课程的教学理念 2．诠释了怎样的教学思想 3．是否体现了应有的教学能力 4．展现了什么样的教学境界 5．是否展示了演讲的才华 也可从教学目标、教学过程设计及理论依据、教师基本功等大的评价指标方面，制定评“说课”的标准。 知识目标 　　使学生在实践的基础上掌握植物种子的结构和种子萌发所需要的条件。 能力目标 使学生通过设计种子萌发的探究实验，树立学生实验的研究意识，使学生了解种子萌发的条件要求，培养学生的观察、分析、综合、概括能力等。 情感目标 培养合作探究的精神和严谨、实事求是的科学态度，培养生物兴趣与情感，树立学习自信心。? 2、教学目标： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. LOGO 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、新课程背景下的教学设计 1.教学设计的定义 教学设计是运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源、运用现代心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式以及学习结果的评价标准的过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.现阶段课堂设计存在的主要问题 （1）有理念的意识，缺少教学中的实践 偏重知识传授设计，忽视培养能力、智力的设计 偏重教学内容设计，忽视教学目标设计 偏重课内知识设计，忽视课外知识设计 （2）有教学的流程却无设计的意识 （3）只重教学前的设计却忽视了教学中的调 整和课后的反思 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、新课程教学设计与传统备课、写教案的不同 1、新课程教学设计与传统教学备课的不同 2、新课程教学设计与传统的教案的不同 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、新课程的基本理念与教学设计 （一）生物新课程理念 “面向全体学生” “提高学生科学素养” “倡导探究性学习” （二）新课程要求转变学生的学习方式， 提倡自主、合作、探究性学习 （三）新课程更加关注学习资源和学习 过程的设计和开发 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、教学设计的基本特征 1.指导性 2.统整性 6.易控性 4.预演性 3.操作性 5.突显性 7.创造性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、教学设计的基本流程 (一)教学设计的基本程序 1．分析教学任务，阐述教学的预期目标。 2．确定学生的起点状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、状态等 。 3．分