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第九章幼儿园数学教育活动的设计 教学目的：使学生掌握幼儿园数学教育活动设计的基本原则，掌握幼儿园各类教学活动设计的步骤程序以通讯活动组织与实施的关键要点，能运用相关的知识，结合前面各章节的内容设计出较好的教育活动方案，提高学生设计与组织活动的能力。 教学重、难点：幼儿园正式、非正式数学活动的设计与实施 教学方法:讲述,讨论,习题操作 教学课时:4课时 提纲 一 幼儿园数学教育活动设计的依据 二 幼儿园数学教育活动设计的原则 三 幼儿园数学教育活动设计的基本过程 四 幼儿园数学教育活动的组织与实施 五 幼儿园数学教育活动的案例与评析 一 幼儿园数学教育活动设计的依据 1 儿童 2 社会 3 活动本身 二 幼儿园数学教育活动设计的原则 （一）发展性原则 （二）主体性原则 （三）渗透性原则： （四）科学性原则: （五）系列性原则： （一）发展性原则 1依据幼儿原有的基础，既不可以任意拔高，也不可盲目滞后。 2 以促进幼儿发展为落脚点，牢牢把握“发展”这个教育活动设计的核心。 （二）主体性原则 创造性 自主性 积极性 （三）渗透性原则： 1 数学教育内容与其它领域教育内容的相互渗透和整合。 主题式，综合式，活动的内容涉及科学，艺术，语言，社会，生活等多方面。 2数学教育活动的形式应体现渗透和整合。 正式数学活动（集体）和非正式数学活动（个别，小组） 同一个数学教育活动，用不同的方式进行学习。操作，实验，游戏，体验，讨论，合作等不同学习形式。 （四）科学性原则: 1内容的科学性 2方法的科学性 1内容的科学性 知识，内容的设计要通俗化，形象化 表述上要科学: 倒数和倒着数 皮球是圆形 活动设计符合客观实际: 与时俱进,不仅仅停留在小猫小狗,苹果的比喻上,一些必威体育精装版的,儿童能够感知的,理解的内容和信息. 计算机厂昨天生产了1台计算机,今天又生产了2台计算机,问两天一共生产了几台? 2方法的科学性 根据内容性质选择相应的方法。 复习性质的知识内容，不应该再单一地用讲解演示法。更多采用操作法，归纳法，讨论法，游戏法等。 根据儿童的年龄特点选择适当的方法 （五）系列性原则： 严密的逻辑性，体系性。 儿童数概念形成的抽象过程： 动作表征——形象表征——符号表征。 促进儿童的思维： 形象思维——表象思维——抽象思维。 三 幼儿园数学教育活动设计的基本过程 (一)了解,分析幼儿的发展水平 (二)选择数学教育活动的内容 (三)制定数学教育活动的目标 (四)设计数学教育活动的方案 1 集体的数学教育活动(正式数学教育活动) 活动名称 活动目标 活动准备 活动过程 活动建议 2 小组或个别的数学教育活动(非正式的数学教育活动) 活动名称(内容) 活动材料 活动规则 活动指导 活动评价 四 幼儿园数学教育活动的组织与实施 (一)正式数学教育活动的组织与实施 (二)非正式数学教育活动的组织与实施.(276-282的案例) (一)正式数学教育活动的组织与实施 1 创设恰当的问题情境,促进幼儿主动的探究 2 积极关注幼儿的活动,及时地加以绎解和回应 3 支持幼儿的发现和探索,适时给与”支架”和提携. (二)非正式数学教育活动的组织与实施.(276-282的案例) 1 观察与记录 2个别化指导方案 3评价与反思 五 幼儿园数学教育活动的案例与评析 (283-291案例) * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation onl