16云南歌会教研 年级下册语文课件16云南歌会教研 八年级下册语文课件.doc

人教版八年级下册语文第16课《云南的歌会》教案 第四单元 整体设计 单元教材分析 本单元以民族文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱形式。在“歌会”的大前提下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与赞赏。 《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。指导学生自读本文，应指导学生了解作者家乡独特的端午习俗，感受作者闲适自由的行文风格，体会作者对家乡由衷的热爱及自豪之情，对儿时生活的怀想与留恋之意，品味日常生活的动人底蕴。 《吆喝》写的是现实中也已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着吆喝声而鲜活起来。 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。指导学生自读，须引导学生品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。指导学生自读本文，宜指导学生见识人物之奇，领略情节之奇，品味语言之奇。 单元训练重点首先，要从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练。 其次，教学范围可适当拓广。可借助音像资料，适当增加学生的知识储备和体验。 第三，应充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更鲜活，更有趣。 学情分析 90后的学生对民风民俗以及民间艺人轶事的了解不多，学生对作品的阅读不能停留在表面，应关注语言背后深刻的意蕴，所以，教师应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体味文章的情感美和深邃的内涵，培养良好的阅读品质。 16 云南的歌会 教材分析 《云南的歌会》一文，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱情景，对每一场面的描写都各有特色。沈从文始终以“乡下人”的视角，从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态，字里行间洋溢着对自然、人、艺术的品味与赞赏。 教学目标 知识目标 1．掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等诃语的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。 2．了解沈从文及其创作概况。 能力目标 1．朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。 2．揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 情感态度与价值观 领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。 教学重、难点 1．揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。 2．揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 3．领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。 突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对文本的解读，通过配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使学生沉浸于文本，培养学生良好的朗读习惯的同时自然而然地突破文章的重点。引导学生勾画出佳词妙句，品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句。 教学方法 1．朗读法：这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者的抒情笔调中汩汩流淌。应引导学生反复朗读、用心品味。 2．情景教学法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的氛围。 课时安排：1课时 教学过程 一、情景导入，渲染氛围 设计（一） 播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。 刚才我听了这首《月光下的风尾竹》，突然有一种冲动，我想去云南，你们想去吗？ 生：想。 师：好，我们就随沈从文一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会。 设计（二） 20世纪20年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》《长河》《萧萧》，像一块块冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然地展现在人们面前。沈从文像一座通往乡土古寨的桥梁，湘西偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。今天就让我们学习沈从文的《云南的歌会》，一齐来领略云南少数民族的风俗。 设计（三） 听民歌《蝴蝶泉边》。 这是一首云南民歌，云南是少数民族