2011版语文课程标修改内容解读2013.32011版语文课程标准修改内容解读2013.3.ppt

　　2011版语文课程标准修改内容　　　　　　　解　读 五项主要调整点及调整理念 一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 　　依据语文学科的特性，突出人文熏陶。不是离开语言文字，专谈思想政治。提倡教学尽可能做到水乳交融、紧密结合。 二、突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力 　　尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。 三、集中指向于语言文字的学习与运用 　　工具性与人文性的统一。语文教学的目标指向语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 四、增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性 　　这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。 五、回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题 突出的问题有三个方面： 　　 　　一是错别字情况严重，社会用字错误情况也很严重； 　　 　　二是书写质量普遍偏低。 　　三是有的地区学生写字教学负担过重。 课标修订所坚持的七个思路 一、坚持 “工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统。 二、坚持“全面提高学生的语文素养”，即全体学生、整体素质的良好发展。 三、坚持正确把握本学科的特点，积极探索语文教育的规律。 　　“实验稿”提出“人文性”特点、“实践性”特点。 　　“修订版”在课程性质部分进一步突出“实践性”特点，提出“综合性”特点。 四、坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变， 　　 积极吸收当代教育的新理念： 　　 1.接受学习与探究学习相结合； 　　 2.独立学习与合作学习相结合； 　　 3.学会学习——教是为了不教； 　　 4.学会“对话”——通过激发与点拨，对话中学习； 　　 5.大语文观——实践中学语文，生活中学语文。 五、坚持语文课程标准“实验稿”中提出的“素养—养成”的课程基本模式。 六、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验。 　　我国语文教育的优良传统：读书，经典诵读 。 　　语文教育的特点和方法：读书，感悟；积累，梳理；运用实践；熏陶感染。 七、坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势。 新课标作了哪些修改？ 第一部分　前言 强调“语言文字的运用能力”： 　　“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。” 　　“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。” 　　“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求” 　　“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；” 一、课程性质 提出课程的“实践性、综合性”特征： 　　“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 明确语文学习的功能和目标： 　　“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。” 语文课程的基本特点不变： 　　“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 二、课程基本理念 四个基本理念不变： （一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程 语文素养新增“方法、习惯、熏陶、发展”： “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。” 语文教育的特点强调“核心价值体系”： 　　“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。” 学习方式提出“问题意识”： 　　“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意