2015年人教版四年下册语文教材解读2015年人教版四年级下册语文教材解读.ppt

“因为人是生活的主人公，从场景写到人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才写得具体，也才能达到课标的要求。” 生活 习作 观察 积累 思考 感悟 学生存在的问题及分析 学生在“内容具体”“语言表达”等项目表现一般。选材内容集中，观察角度局限，语言表达模式化，文章结构雷同，语句缺乏真情实感。 作文教学常规 作文前的指导——素材的积累 人物的观察 作文时的指导——思路的开拓 行文的流畅 作文后的指导——修改的方法 分享的兴趣 作文前指导 用好教材 作文前指导 用好教材 值得敬佩的人 值得敬佩的事 值得敬佩的表现（言行描写） 相同 不同 说课标 说教材 ——人教版四年级语文下册 义井小学 吕素洁 研说流程 说教材 说课标 说建议 1学段目标 2本教材教学目标 识字 写字 阅读 。 习 作 第二学段目标 1、养成主动识字的习惯. 认识2500个字,会写2000个,正确使用字典词典,硬笔书法规范,毛笔临摹。 2、提出疑问,体会 表情达意方面的作用. 初步会默读,学习略 读, 初步把握文章主 要内容。 　4、学会倾听,领会要点,把握主要内容,并简要转述。 口语 交际 综合性 学习 　　5、在老师的指导下组织语文教学.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题. 　　　3、学习修改习作中明显的错误,能不拘形式地写下见闻感受和想象. 识字与写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习 本册教材 教学目标 认字200 个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 1教材编写特点、编排体例、 内容结构 2知识与结构的立体式整合 五、生命 1走进大自然 四、战争与和平 二、以诚待人 三、大自然的启示 六、走进田园 元 专 题 组 织 单 八故事长廊 七执著追求 一、走遍千山万水 5.中彩那天 6.万年牢 7.尊严 8.将心比心 语文园地 二 编 排 体 例 导语 课例 词语盘点 语文园地 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 趣味语文 展示台 成语故事 专题组织，教材整合。 单元学习活动的贯通和整合。 精读与略读课文的联系和整合。 教材编排特点 教材编排特点 1.题材多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充！ 2.体裁多样性 从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。为学生提供实现个性化学习的可能性。宽带网、展示台及综合性学习等方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多机会直接接触语言材料。 教材的内容结构 第一单元 缤纷美丽的大自然 第二单元 具有美好心灵的人 第四单元 呼吁世界和平 第五单元 热爱生命 第六单元 充满诗意的田园风光 第七单元 执着追求的人 浑然一体 循序渐近 第八单元 中外神话中充满智慧的人 第三单元 保护大自然 知识与技能的立体整合 爱 第一学段 二年级 上册第六单元的“关爱他人” 第二学段 三年级上册 第八单元“献出我们的爱” 第三阶段 四年级下册 第二单元“以诚待人” 螺旋上升 循序渐近 下册第二单元 “奉献与