2011学年第一学期语文教研组计划.doc

基于精准学情分析的“单元设计”实践研究，提升教学效能 ——2014学年第一学期语文教研组计划 工作目标：依据校，以提教师教学能力为抓手，以为目标虽然问题，面临困难，在学校领导和下，组成员发挥自己甘于付出、敢于拼搏的优势，在新的学期里。①每个年级能从选定的“经典传统文化”教材中选择16篇进行重点研讨。 一年级《三字经》；二年级《弟子规》；三年级《山海经》；四年级《声律启蒙》；五年级《论语》 ②每个星期选择一节品社课进行中国传统文化的教学。 ③每个年级能从中提炼出相关的行规教育内容。 ④学期结束，能作为特色课程进行展示。 注：组内研讨和集体备课，备课组长做好相关研讨记录,搜集好资料,期末和备课组资料包一并上交。 （二）依托校本研修 、学科活动， 构想语文学科的校本课程 1.在教研员、语文专家的引领下，尝试研究国家课程校本化的实施——有关学生写字和作文方面的评价指标。 1）以王晓非老师带教新教师“叶斐和谷慧”所在的一、二年级备课组为契机，尝试进行“如何对学生进行写字评价”方面的研究，改变传统的评价方式。 2）继续由朱煜老师指导作文教学，对上半学期作文序列化进行探讨，并尝试进行“作文评价指标”方面的相关研究。每个备课组将推出一堂有质量的作文课，进行教研组层面的探讨。 2.激发阅读兴趣，拓展学生的课外阅读量 1）每个年级一学期有2—3本指定的课外阅读 2）每个班级、年级有相应的课外阅读指导活动 （开展一次相关的教研活动，对课外阅读的指导方法进行交流；学期结束要交活动方案或过程性的资料） 3）有全校性的有关课外阅读推行的学科活动 （本学期将继续开展“我与大作家见面”的活动） 4）学期结束将对各年级的课外阅读情况进行检测。 （三）以“减负增效”为导向，创建“绿色作业”，提升学业水平。 1）练习及作业设计要求： ①一、二年级坚决杜绝书面回家作业。 ②在华芳老师指导下，三—五年级能精心设计单元作业，作业的设计能基于精准的学情分析，能紧扣年段目标、单元目标、课时目标，能与课堂教学紧密相连，体现教学的重、难点； ③作业设计能从全班统一内容走向学生自主选择，类型丰富。建议以备课组为单位统一教学内容下的A套作业（基础性作业）、B套作业(特色作业)，作业类型要丰富，有趣味，要有分层意识，能变革评价模式，切实做到课后减负。 2）作业检查，关注量的适度、形式的多样、书写的端正、批改的认真。凸显分层练习、弹性作业、选择性作业。 3）本学期，将组织两次“单元作业设计”的现场研讨活动。学期末每个备课组要上交一份有质量的单元作业和创意作业 注：教研活动时间 原则上单周周一下午1:30开始（一月一次）如果组内有活动，机动调换。 （四）丰富语文教学活动内涵，彰显语文学科特色。 1. 让书香浸润校园，让阅读点亮童年 1）小脚丫的阅读脚印 ①每日早晨（或午间）保证10分钟的全班诵读时间，提高学生的朗读水平，促进语言的积累，让校园里书声琅琅。 ②课外阅读： A.每天布置学生回家看一定时间的课外书，本学期，每个年级组织一次读书交流活动。 B.每天中午由备课组长安排一个班走出教室阅读课外书。三、五年级是东楼二楼、四楼的阅读长廊，二、四年级是西五楼阅览室，一年级是亲子阅读坊，每个班级设1-2名阅览管理员，配合班主任组织好阅读活动和书本管理。 ③本学期，部分学生将走进“少儿图书馆”进行读书志愿者活动。 2）小脚丫的阅读之旅 继续带领学生走进经典文学，开展“与大作家周瑞的见面活动”。（暂定12月） 2. 开展丰富多彩的语文实践活动 本学期，每个年级组将结合自己的年段要求，设计写字、朗读方面的学科活动。要求：有方案、有活动过程性资料、有评价。 （四）教科研工作 本学期，结合教学实践，在学期末力争一至两个课题能立项成功。 四、具体安排： 九月： 内容：（1）制定本学期教研组大组计划，并讨论交流。 （2）各备课组依据大组计划讨论制定备课组计划，凸现备课组教研重点 （3）各备课组研究“开学第一课”教学设计，并交教案。 （4）教师精备单元设计检查，进行单元练习设计的交流。 （5）本学期语文学科活动启动（读周瑞的相关书籍） 十月： 内容：（1）四年级接受市教委“绿色学业”调查。 （2）结合组内教研课，开展“基于精准学情分析的单元任务的设计与实施”的研讨活动。 （3）结合骨干教学展示活动，各备课组开展观课、评课活动。 （4）各年级开展学科活动。 （5）各年级开展课外阅读指导活动。 十一月： 内容：（1）三——五年级期中测试，做好试卷分析。