23、古诗两首23、诗两首.doc

23．古诗两首 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能理解诗句的意思，说说《》所描绘的景色。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间. 第一课时 【教学要求】 1．学习第一首古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》，会读，会说，会背。 知意悟情，受到美的熏陶。 【教学准备】挂图、诗 【教学过程】 揭示课题 1．你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2．引入诗题：今天我们来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽晴忽雨的天气的。 3．读题，说说读了课题知道了什么？还有什么疑问？ 4．解疑：醉书指的是似醉非醉的情况下的写。 5．介绍作者：苏轼。他不仅文章写得好，诗词书画也很有名。 初读指导 1．各自领读。读准字音，提出疑问。 2．解惑，教学生字词。 （1）翻墨：打翻的墨水，乌黑一片，没有规则。诗中作者把黑云比作打翻的墨汁。 （2）跳珠：蹦跳的珠子。说明雨点打，杂乱无序。诗中作者把雨点比作蹦跳的珠子。 （3）卷地风：卷地而来的大风。比喻 3．尝试理解诗句的意思。 黑云翻墨未遮山：天空中的乌云，像泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 白雨跳珠乱入船：白色的大雨点像珠子一样，胡乱地网船上直溅直跳。 卷地风来忽吹散：忽然刮来一阵大风，把漫天的乌云吹得无影无踪。 望湖楼下水如天：望湖楼下水的颜色和蓝天的颜色一样。 细读品味，体会感情 1．自由读，处理好停顿。 《六月二十七日望湖楼醉书》 黑云/翻墨/未/遮山， 白雨/跳珠/乱/入船。 卷地风来/忽/吹散， 望湖楼下/水如天。 2．思考并讨论： （1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么内容？ （2）从什么地方可以看出来？ （3）这首诗哪些地方用了比喻？ 3．诵读全诗，体会天气变化之快。 4．设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》 5．看图说图意。 （1）仔细观察插图：图上画的是雨前还是雨后？ （2）用自己的话讲述全诗的意思。 座位上练习，指名练说。 作业 背诵《六月二十七日望湖楼醉书》并把诗的意思写下来。 第二课时 [教学要求] 1．学习第二首诗——《晓出净慈寺送林子方》，知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。理解字词的意思，体会作者的情感。 2．培养学生运用方法理解诗句的能力 3．想象这首诗所描绘的景象，说一说，并写下来。 [教学准备]图、曲、诗、课件 [教学重难点] 能有感情地朗读并背诵古诗。 感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情. [教学过程] 一、 激情导入。 1．用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶） 2．同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象） 3．看到这么美的景色你最想干什么？ 师：一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗） 二、 学习古诗。 1．自读古诗，读正确。 2．指名读古诗。（男女各一）。 3．那些词语的意思你一看就明白了。 4．还有那些不明白的我们一起来讨论。 师：我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 三、再次学习交流。 再读这首诗，说说诗的大致意思。 师：在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。 四、深入研究学习。 1．你还想深入了解些什么？（诗人在什么情况下写的？心情怎样？……） 2．就近找学习伙伴讨论。 3．反馈交流 师：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。 4．看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 5．整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐） 6．背下来行吗？试试吧！ 　自背两人比赛背男女生对抗赛 五、 合作探究 师：以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池） 1． 这两首诗有什么不一样？ 2．你喜欢那一首，为什么？ 六、课外延伸。 推荐：西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？ 王维：《送元二使安西》 李白：《赠汪伦》 苏轼：《饮湖上初晴后雨》 七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片） （1）选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视） （2）反馈交流。 八、 总结：愿我