5.《中彩那天》5.中彩那天》.doc

5.中彩那天 【教材分析】 事情发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。讲的是父亲中彩了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。 【教学目标】 1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、教诲等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 4.体会课文叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式。 【教学重点】 1.理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 2.体会课文叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式。 【教学难点】 理解“父亲”所面临的道德难题，以及“母亲”所说的两句话的含义。 【课时安排】3课时 【课前准备】学生预习课文；教师准备多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、教诲。 2、重点理解：维持生计、拮据、技术精湛、梦寐以求等词语。 3、正确、流利地朗读课文。 4、了解课文写了一件什么事。 【教学过程】 一、创设情景引入： 1.大家见过彩票吗？（出示图片，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码） 2．如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫“中彩”。（板书）提示多音字：中 3．那么在中彩那天发生了一件什么事情呢？让我们一起走入到课文中去看看。 二、检查预习，学习字词 1．自由读：下面请同学们打开书，自己先来读读课文，注意把生字的读音读准确，带有认读字的句子反复读读。 2．反馈字词：课文读完了，文中出现的这些词语看看你们谁能读正确？ （ 拮据 财富 奔驰 馈赠 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 教诲 梦寐以求 维持生计 技术精湛 闷闷不乐 迷惑不解 ） 3、理解词语：字音读准了，句子读通了，看来同学们的预习效果不错，那么文中的词语你们都理解了吗？谁来说说这几个词语的意思（维持生计、拮据、技术精湛、梦寐以求） （1）回忆理解词语的方法：利用工具书、联系上下文、结合生活实际等。 （2学生理解词语，教师随机指导： 维持生计：文中说在什么情况下维持生计？（介绍第二次世界大战的资料） 拮据： 师：这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？生正音 师：谁能够用这个读音的“据”来组一个词? 师：好，老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?　(生读文)第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。师：读得很流畅，“拮据”是什么意思啊?（就是指经济困难。）师：你是从哪里读出了经济困难的? 从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。师：父亲的工作是——(生：汽修工。)工资高不高啊？他一个人工作，六个人生活，仅仅只是维持生计。可想而知，咱们家的日子一定过得——师：生活困难，没有多余的钱就叫——(生：拮据)。咱们一起读读这句话。(生读) 想像一下，一家六口人全靠父亲一人的工作来维持生计，他们的生活是什么样的？（家里的家具什么样？他们穿的衣服什么样？吃什么样的饭？） 技术精湛、梦寐以求：文中说爸爸的什么技术精湛？这说明什么？（父亲不但工作认真一丝不苟、而且也从侧面体现出来他非常的喜欢汽车，所以对拥有一辆汽车是梦寐以求） 梦寐以求。 师：“寐”也是一个生字，它是什么意思?（睡觉。） 师：好，放下字典，“寐”是睡觉，那么“梦寐以求”是什么意思呀?（就是连做梦都想要。） 三、梳理课文主要内容： 1.默读课文：默读全文，找找哪些自然段是写中彩那天的事呢？再想想这篇文章写了一件什么事？ 2.?梳理主要内容：在中彩的那天发生了一件什么事情？（小组内说，互相补充） 师：同学们理解得很好。我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，围