5、送给盲婆婆的蝈蝈.doc

课题：5.送给盲婆婆的蝈蝈1．学会本课的生字，写好生字。了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。? 建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验 和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。一、导入课文。 1）猜谜语，揭示课题。 头插两根雉鸡毛，身穿一件绿色袄，身体虽然瘦又小，人人把它哥哥叫。 板书：蝈蝈 今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。 板书课题： 5.送给盲婆婆的蝈蝈。 2）教学“盲、婆”。 3）质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？ 二、预习导学。 过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。 1．预习作业1 选择有代表性的两名学生展示，读准生字： 婆? 绿? 邻? 居? 替? 您 领? 童? 难 读准词语： （1）绿色 唱歌 邻居 绿色 童年 往日 难忘 欢乐 （2）代替? 替代 带领? 领带 （3）您好 ?你好 （4）喜滋滋? 乐呵呵 读第二组词语，你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？ 读第三组词语，谁能说说“你”和“您”的区别？ 读第四组词语，你又发现了什么？ “喜滋滋” “乐呵呵” 这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？ 师相机补充词语 气呼呼? 美滋滋 怒冲冲 2．预习作业2 选一名学生的作业展示交流 3.预习作业3 过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？ 各小组推荐一名学生朗读展示、交流： （1）蝈蝈是谁送的？ （2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？ 3．小结。 三、精读第一小节 1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。大屏幕出示：绿 绿色 ______是绿色的。 绿（）_________ 2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？自读第一自然段。 【学习单一】 （1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。 （2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么？ （3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？从中你看出…… （4.自学时间：6分钟 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与小组合作探究。 5.导学 （1.出示句子： 捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。 （乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。 比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。 （2. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。 （3.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读 四、指导写字 接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？ （大屏幕出示生字：婆邻居） （1．分析字形。 （2．范写。 一：出示课题、复习导入 1．板书课题,生读课题 2．师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答） 3．“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？ 出示：【学习单一】 小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不_______________，看不到_______________，也看不_______________，她感到______________。 4.学生合作探究 5．导学 a.指名回答 b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。 6．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。 （1．自读，指名答。 （2．难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一小节。 （3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……（他关心盲婆婆。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读 ?二：精读第二小节 1.出示： 【学习单二】 （1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？ （2. 小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样？你能配上动作在小组内演一演吗？ （3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？ 2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。 3.导学 三精读第三小节 1．过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ 出示： 【学习单三】 （1.听教师配乐读。说说盲婆