start to rad说课start to read说课.ppt

PEP7 Unit 3 My weekend plan A Let’s talk 教学理论指导 －《教学参考》 通过图片提供一个有一定意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。 本单元教材分析 教学内容分析 通过四个例词及其图片呈现并操练元音字母的短音发音规律 例词的选取原则：已学词汇、基本符合CVC结构 通过歌谣呈现并操练元音字母短音发音规律 通过活动操练短元音的发音 通过语音例词的描红和书写进一步巩固练习短元音的发音，引导学生学会根据字母的发音规律拼写单词 本单元教材分析 教学内容分析 Start to read的教学目标 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。 家务类词组五年级上册第4单元已完成学习 周末经常做的事五年级上册第2单元已完成学习 field trip词组五年级下册第6单元已完成学习 每天做的事情词组五年级下册第1单元已完成学习 教学内容分析 学习如何询问别人朋友的计划内容 What are you going to do? I’m going to … 整合、运用所有已知语言 恰 当 表 达 教学内容分析 六年级学生已经有了一定的语言基础，对实际生活已具备一定的认知能力，因此能在一定的情境中自主运用语言。同时六年级学生不像低年级学生那样活泼，教学时需要调动学生积极性。其次本课的语言点将来时在语用上较难理解，并有一定的难度，教师在教学上需要花一定时间突破难点。因此在设计学习活动时，还是要注意引导，避免机械训练的情况。 学情分析 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题； 能够能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演； 能够听、说、读，理解并在情景中运用句型：What are you going to do? I’m going to ….提问及作答活动计划的内容； 能够在语境中理解生词tomorrow, lesson和see a film的意思，并能正确发音。 知识能力目标 教 学 目 标 过程与方法 语境 习得 语言 教 学 目 标 情感态度目标 教 学 目 标 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题； 能够能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演； 能够听、说、读，理解并在情景中运用句型：What are you going to do? I’m going to ….提问及作答活动计划的内容； 能够在语境中理解生词tomorrow, lesson和see a film的意思，并能正确发音。 重点 难点 掌握运用句型：What are you going to do …? I’m going to… 能运用此句型和学过的其他词组、句型创编会话，谈论自己活动计划的内容。 能理解并整合，从而在真实情景中综合运用所学语言 谈论自己或了解别人的活动计划内容。 教 学 重 难 点 教学步骤1 阅读导入，激活信息 你好 教学步骤2 初步阅读，整体感知 你好 教学步骤3 仔细阅读，获取信息 你好 教学步骤3 自主阅读，拓展运用 你好 板书设计 回家作业 你好 15条 * * * * * * 初读 细读 内化 * 初读 细读 内化 * 15条 * * * * * * 初读 细读 内化 * 初读 细读 内化 *