《8、7、6加几》教设计学设计.doc

河北省学科教学评比承诺书 评比类别 □教学论文　　√□课堂教学　 □教研课题优秀成果 题目内容 人教版小学科学一年级册《》 马艺丹 性别 女 出生年月 1989 07 职称 小学一级 单位全称 河北省承德市围场县棋盘山学区棋盘山小学 单位地址 河北省承德市围场县棋盘山镇 邮编 068455 联系电话 办公电话：0314-7716577 手机 电子信箱 Email:1596072449@ 个人诚信承诺 1．我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ ） 课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（√ ） 2．主办单位若将我的文章、教学案例、课堂教学实录进行公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同 意（ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字：马艺丹 2014年4月14日 县区教研室意见 　　　　　　单位负责人签字：　　（盖公章）　　 年　月　日 市教研室意见 市教科所（教研室）领导或学科教研员签字： 　年　月　日 《8、7、6加几》教学设计 河北省承德市围场县棋盘山学区棋盘山小学 马艺丹 邮政编码：068455 电话号码电子邮箱：1596072449@ 科学教育理论指导：《小学数学课程标准》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理和证明。一年级的小学生需要做到：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。 2、认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。 3、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。 6、．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 《8、7、6加几》教学设计 棋盘山小学 马艺丹 教学内容分析年级的同学教学重难点教学过程教学环节 教师学生设计意图 看图列式 3、你想怎样计算上面的算式呢？ 二、小组合作 教师出示要求：以小组为单位交流，小组要分工明确；思考： 你是用什么方法计算的？把你的想法说给同组听，组长总结。 三、小组展示 由一组展示，其他小组给予补充或评价之后教师评价并作小结。 四、验证 他们组说的对吗？你想怎样验证呢？ 出示算式： 7+4= 6+5= 你能用凑十法算一算吗？自己试试吧。 1、学生抢答填空 学生先看图，自己试着说一说图意；学生代表汇报：左面有8个圆，右面有5个圆。 学生自己列式在练习本上，两名学生板演：8+5= 集体订正 3、学生思考 你是用什么方法计算的？把你的想法说给同组听，组长总结。 小组展示 组长先介绍每个组员的分工，一组员写，一组员说，一组员总结，有补充的进行补充。 （预设）组1：我们有3种方法：1：数数法； 2：点数法，接着数； 3：凑十法：把5分成2和3,2与8相加得10，再与3相加得13. 还有什么问题吗？ 生问：为什么要把5分成2和3 组1回答：用凑十法，与8凑成十 生：可以数一数，1、2、3.....13所以对了 学生自己尝试计算，两名学生板演写过程： 7+4=11 （4分成3和1，3与7相加=10,10再加1=11） 6+5=11（5可以分成4和1,4加6=10，10再加1=11） 集体订正 用课前小研究的形式带入本课，让学生复习的同时引出本节课的新内容，用迁移的方法找到8加几的计算方法：凑十法 同学们只有亲自脑想办法，经历探究的过程才能深刻的掌握所学知识，并用自己的语言表达出来不仅培养了学生的动手能力、合作能力、表达能力，还开创了学生的思维。 到。 让学生自己问自己，自己找到答案，用迁移知识再次复习凑十法 学生通过最直接的方法验证的结果的对错。 三、检测 1、教材91页做一做1圈一圈，算一算 2、计算并说一说上下两个算式的联系。 3，计算并找规律。 学生先说一说怎么做，独立完成汇报，集体订正。 学生先独立思考后与同组同学讨论做题思路，两名学生板演，其他学生作于练习本上，集体订正。 1题主要是