《d t n l》教设计学设计.doc

《d t n l》教学设计 教学目标：1．学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时（一）复习检查。1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声调都标在韵母上面。3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2．教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3．教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4．教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1．大屏幕引出声母t。 2．教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。3．指导t的书写。4．拼读t与单韵母组成的音节。（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1．卡片读d t。2．对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3．看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（一）复习检查。1．复习字母：b p d t m f a 2．拼读音节：dì di、mā ma、bà ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2．教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4．指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2．读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2．找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时（一）复习检查。1．猜字母游戏。2．卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2．做找朋友的游戏。　　（三）拼音练习。　　1．我能看读填 一填，拼一拼。 2．我会拼，还能先一个词语说一句话。 （四）看图拼音节，认生字。1．展示大屏幕，看图说