《众多的人口》教学设计.doc

案例名称 众多的人口 科目 初中地理 教学对象 八年级学生 提供者 方华 课时 1课时 一、教材内容分析 人口问题，对初中生的要求其实没有很明显的难点（更难的问题不是初中生的任务——如：人口与经济策略、宏观调控等），但是其中的基本概念、数量、技能和基本观点很多，还有要求学生学会阅读数字资料和图表资料。因此，了解、掌握：我国的人口国情、人口国策，分析人口与资源、环境的关系是本节课的主要学习内容。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能 （1）知道我国是世界人口最多的国家，学会读图：中国人口增长曲线图 （2）学会读“中国人口密度分布图”，知道我国“黑河-腾冲”的人口地理分界线，并比较此线东部和西部，在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布的特点。 2、过程与方法 （1）学会调查、收集我国近年来人口增长的资料，绘制人口增长曲线图，分析我国人口数量变化有什么特点。 （2）通过阅读有关数据和图表，知道我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育基本国策的重要性。 3、情感、态度的价值观。 初步懂得人口增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，提高对我国人口政策的认识，树立正确的人口观。 三、学习者特征分析 1.我校为农村学校，学生的基本素质较差，阅历较城镇的同龄学生少很多。自主学习能力相对较差。 2.作为八年级学生，正是长身体长知识的年龄，求知欲比较强，思维能力也较强。 3.初见课题，第一印象看似简单，学生容易麻痹大意，觉得没有什么难度，因而容易轻视问题，这个是为师的所应该注意的。本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： 4.学生有过较多的探究学习的经验 四、教学策略选择与设计 1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中 五、教学环境及资源准备 人教版新课标教材初中八年级地理（上册） 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新课导入 同学们，目前全世界人口约有60亿，其中人口最多的国家是我们中国。那么，今天我们来看看，中国到底是怎样的一个人口大国呢？ 激发探知欲望 大屏幕展示： 学习专题和学习目标 世界上人口最多的国家 1.问：请大家看看，我国第五次人口普查时，总人口是多少亿？居世界第几位？（板书：一、世界上人口最多的国家） 2.问： ①假如所有的中国人手牵手在地球的赤道上，可绕地球多少圈？（每个人约占0.3米长的距离） ②你们知道世界七个最发达的国家吗？它们七国人口总和约6.74亿，仅是中国人口的约几分之一？（板书：1.人口基数大：12.95亿、世界第一） ３．讲述：其实自古以来中国就是世界人口大国。我国人口的增长，经历了一个漫长的历史过程（展示中国人口增长曲线图）要求思考： ①公元1578年前的一千多年间，中国的人口增长速度如何？ ②1578--1949年，人口增长了几亿？用了多少年？这段时间人口增长有什么特点？ ③1949--2000年，人口又增长的几亿？用了多少年？这段时间人口增长又有什么特点？ ④归纳总结：我国人口增长经历了一个由慢到快的过程，特别是新中国成立以来，我国人口进入了一个前所未有的高速增长期，目前，每年仍以1200万的数量增加。（板书：２．人口增长快：1200万人／年） ４．问：我国人口数量过多，增长过快，会产生哪些负面影响？请学生观看录像，思考人口增长过快带来的问题。（板书：3.人口问题） 看课文或大屏幕，回答 （12.95亿，居世界第一位。） ２．计算、讨论、回答： 约10圈 思考、计算、回答（美国、日本、英国、德国、意大利、法国、加拿大）（二分之一。） ３．计算、探究、回答： ①增长十分缓慢。 ②（4.8亿，用了371年，这段时间人口增长速度加快。） ③（净增7.55亿，时间仅用51年，说明这段时间中国人口进入高速增长期） ④听教师总结，看板书。 ４．观看、思考、讨论、回答： 对自然环境的破坏，人均资源数量相对越来越少，人均教育经费少，交通拥挤，住房困难，就业困难，社会治安不稳定等 思考讨论回答： 生甲：可以节约巨大的消费开支。据不完全统计，自20世纪70年代实行计划生育以来，我国共少生3亿多人，仅抚养费一项就为国家节约3万