《公顷和平方千米》教设计学设计.doc

《公顷和平方千米》教学设计 建湖县实验小学 瞿德军 邮编：224700 课 题：苏教版小学数学五年级上册《公顷和平方千米》（第一课时） 教材简解： 本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。 目标预设： 1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2.引导学生经历观察、想象、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中加深对“公顷”的认识，发展学生的空间观念和数学交流能力。 3.?使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 4.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，从而获得积极的情感体验，培养相互合作的能力。 教学重点： 认识1公顷，体会1公顷的实际大小，发现公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。 教学难点： 建立1公顷的表象为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大。从学生熟悉的学校操场、学校、教室等场所的占地面积出发，让学生把们的面积与1公顷比一比。这样学生就在自己的计算与比较中体会到1公顷确实是很大的，公顷是用来计量大面积的面积单位。通过学生主动地去想象、尝试、发现、思考和归结，深刻地体会了1公顷的实际大小，建立1公顷的正确表象，发展空间观念。 师：1公顷大吗？今后我们在计量的大的土地面积就要用公顷作单位。请大家将上课开始时那几组数据改用公顷作单位。 学生独立换算，再与同桌交流。 生汇报结果。课件相应出示： （1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。 （2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。 （3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。 （4）建湖双湖公园面积约1330000平公顷。 师：把平方米改用公顷作单位如何换算？ 生1：我把原来的数除以10000。 生2：我觉得把原来的小数点向左移动4位就可以了。 师：是的，把平方米化成公顷是把低级单位化成高级单位要除以它们的进率10000，只要把小数点向左移动4位就可以了。 【设计意图：通过平方米和公顷的换算，让学生真真切切感受到什么时候该“用公顷”作单位。】 三、练习巩固，应用深化 1.填一填。 （1）天安门广场是世界上最大的广场，占地面积大约是400000平方米，合（　　）公顷。 （2）北京的故宫是世界上最大宫殿，占地面积约７２公顷，合（　　　）平方米。 （3）建湖县体育中心占地面积约是190000平方米，合（ ）公顷。 （4）希望广场的占地面积大约是2公顷，合（ ）平方米。 师:刚才这４道问题有的要求把平方米换算成公顷，有的要求把公顷换成平方米，可大家很快就算出来了，你有什么“秘诀”吗？ 2.编一编 师：你也能出两道关于平方米和公顷互换的题目考考同桌吗？ （学生互出题目，再请同桌汇报） 【设计意图：通过练习，不仅巩固了平方米与公顷的互换，而且拓展学生的视野，培让学生感受到了祖国山河的壮美。】 3.试一试 （1）一个足球场，长110米，宽75米。它的面积是多少平方米？有1公顷大吗？ （2）一块平行四边形菜地,底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米?合多少公顷?(用计算器计算) 【设计意图：使学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，既加深了对1公顷的认识，又积累了丰富的数学活动经验，提高了数学思考的能力。】 四、走进生活，解决问题 1.公顷发布会 素有“万园之园”之称的圆明园总面积达3500000平方米，合( )公顷。敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人所惊叹,其总面积约5公顷,合约( )平方米。但都已遭受帝国主义的毁坏。 师：读了上面的信息,你有什么感想? 2.开放商的广告 师：最近，老师家想买房子，上星期天我到刚刚新建一个小区去看房子，走到小区门口看见一则广告牌： 1公顷的森林一年能滞尘32吨。 1公顷的湿地一天能释放氧气600千克，吸收二氧化碳900千克。 1公顷的绿色在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果。 师：看了些数据，你有什么想法？ 3. 课后拓展，预习留疑 江苏省的面积约顷。 中华人民共和国的面积是 960000000公顷。 师：看了这两组数据你又有什么感觉？用公顷计量方便吗？那用什么单位计量好呢？这就是下节课我们要讨论的问题。 【设计意图：自我回顾将公顷正式归纳到已有的面积单位的