《口语交际》教学设计.doc

《口语交际：用语文明得体》教案 石板九义校 李莉 学习目标1、能注意对象、场合，学会文明得体地进行交流。 2、培养和谐的人际交往素养。 学习过程一、故事激趣，?导入课题。 某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他人也都走了。 （请学生替主人支招） 明确答案：“该来的都来了。”“该走的都走了。” 要点：言之有序（点出本节课的一个要点）。 二、展示目标（学生大声念） 三、学习过程 1、小测验 向不同年龄的人询问年龄，什么话合适？ 小孩??? 你几岁了？ ?????????????????? 女青年????你芳龄几何？??????????????? 中年人?????您多大了？????????????? 一般老年人???????你多大岁数了？?????? 有文化的老年人? ?您贵庚？ （由学生回答，并总结：问话要看对象） 点拨：要言之有理 2、典型案例 （一）日常场合 九年级我们的学习很紧张，但是看到爸爸妈妈也很劳累，我很想帮父母做家务，但每次都遭到拒绝。但这次，我又开始“攻击”爸爸妈妈了，居然成功了。大家猜，我是怎么说的？ （同学们各抒己见，跃跃欲试） 示例：爸爸妈妈，我都这么大了，看到你们这么劳累，心里很不是滋味，我知道你们怕做家务影响我的学习，其实你们也懂我的心，女儿自有分寸，我会科学安排时间，做到劳逸结合，也请你们放心，绝对不会耽误学习。做家务可以锻炼我的动手能力，说不定还可以提高我的学习效率呢！爸爸妈妈，你们就点头吧！（做撒娇状态） 学生总结，老师明确：日常生活中要多用口语，生动活泼，显得亲切自然。有称呼，语气平和，言之有理，效果甚佳。 （二）庄重场合 据说，抗战前广州有一个军阀叫李福林，本来不学无术，却要故作高雅，时不时地几句成语或者文绉绉的词语。一次，他到中山大学演讲，开头这样说：“诸位大学生们，校长阁下敬请我光临贵校，本人深感侥幸-----”听到这里，台下的学生“轰”的一声大笑起来。听到笑声，李福林不高兴了，他正色到：你们笑什么？虽然我是一个大老粗，说话狗屁不通，可是打起仗来，我能赤膊上阵!”。 问学生为什么笑？生答。 明确：“诸位”已包含多的意思了，可以不要“们”，二者选其一;“敬请” 和“光临”是敬辞，不该他说，提高了自己的身价，可以说：“邀请我来贵校”；“侥幸”是贬义词，又贬低了自己，应该用“荣幸”；“狗屁不通”是不登大雅之堂的词语，不能用在这样的庄重场合。 点拨：庄重的场合用书面语，用词要规范。 3、场合分析 下列标语符合张贴场所环境特点的( D ) A 争分夺秒，多拉快跑！（某铁路道口） B 少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院） C 生死都有命，富贵全在天。（病房内) D 陡坡，慢！（某山路拐弯处） 生总结：“这条标语起到了警示作用。” 请同学们拟一条现在这个场景的标语。 示例:“请将普通话！”“你的展示很精彩！” 通过以上的学习，学生思考、总结，教师点拨。总结出文明得体交流的要点。 4、总结要点 注意对象：年龄、身份（性格、文化背景） 日常场合：要求用语亲切自然，生动活泼，一般多用口语。 庄重场合：要求用语庄重规范，一般用典范的书面语。 娱乐场合：要求用语有趣生动，有时还需要点幽默。 表达得体：称呼得当，口气平和，内容健康，用词不粗俗。 5、课堂展示 通过所学知识，情景模拟。 （1）根据所给情景 按要求表达 。（生生互动） 你和王红一起参加新乡团委举办的大型演讲比赛，你获得了一等奖，而王红只获得了优秀奖，她很伤心。这时你会如何安慰他？ 获奖后，你想立即把这个喜讯告诉妈妈，在电话中你会怎么说？ 示例:①王红，不要气馁，重在参与，有了这次的经验，下次胜利的一定是你。（有称呼，表达得体）。 ②“妈妈，演讲比赛结束了，我得了一等奖。”妈妈：“女儿，好样的！继续努力，妈妈相信你是最棒的！”（有称呼，从妈妈的身份，鼓励了女儿，表达得体。） （2）口语诊所（师生互动） 考试结束不久，潘晨晨作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学赵明亮，正好赵明亮父母在场，潘晨晨说：“叔叔阿姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧，要不赵明亮怎么会考满分呢！赵明亮英语满分一定有良好的的 家庭教育，请你们谈谈，好吗？” ① 请指出潘晨晨采访中的不当。 生答，师生共同总结：采访对象没明确； “别来无恙”用于熟人同辈之间，好久不见的情况下使用的词语；表达不得体，把赵明亮考满分的功劳归结为父母。 ②示例：赵明亮同学您好！首先祝贺你取得了优异的成绩！你的英语考了满分，令人羡慕，请你谈谈学习经验好吗？ 6、中招演练 刚才同学们的展示都很精彩，让我们学以致用，在以往的中考试