《思想道德修养与科学化修养》教案设计(武中政治组：黄玉丹)《思想道德修养与科学文化修养》教案设计(武中政治组：黄玉丹).doc

教案设计 设计者 武鸣中学 黄玉丹 授课时间 2014年6月30日 教学内容 《文化生活》第十课第二框 授课学校 武鸣中学 授课课题 思想道德修养和科学文化修养 教学对象 高二16班 教材分析 本框是《文化生活》全书的落脚点。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身科学文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和科学文化修养，涉及两者的含义、关系。重点在于弄清楚思想道德修养和科学文化修养的关系,难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守公民基本道德规范基础上，渗透社会主义核心价值观，引导学生追求更高思想道德目标。 学情学分 学生通过对前一个框题的学习，明确了社会主义核心价值体系是兴国之魂，是全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础的地位，同时也明确了社会主义思想道德建设在中国特色社会主义文化建设中的地位和作用，本框题将明确每一个人都应该在履行公民基本道德规范的基础上，不断追求更高的思想道德目标。因为高中生身心迅速发展，自我意识、独立意识日渐增强，已经能开始理性地思考社会和人生重大问题，处于“三观”形成关键时期。对他们进行修养教育是必要的，有得于促进他们全面发展。在教学过程中，从生活中他们常遇见的现象入手，结合书本的知识能激发学生兴趣，培养学生思考问题，解决问题的能力。 设计理念 新课程注重学生参与，强调老师引导，强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力和思想情感教育的关系。本课主旨是对学生进行道德教育，本课内容较易理解，知识点清楚，难在要让学生在生活中进行道德实践。因此通过表演艺术形式表达课本理论，避免空洞说教，可以增强课堂气氛，激发学生兴趣。通过学生组织课堂辩论赛、宣读承诺书、校园文明扫描、老师引导学生进行案例分析讨论等活动调动学生的情感，打动他们，让他们认识到个人道德无小事，更不是无关的事，从而引导学生形成比较一致的主流价值观念，激励学生努力成为一个德才兼备的现代公民，最终实现本课教育教学目标。 教育教学目标 第一维目标：知识与技能目标： 了解产生道德冲突的主客观原因，认识解决道德冲突的重要途径。认识科学文化修养与思想道德修养的关系。明确提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。通过本课学习学生要不断提高获取、处理、运用信息的能力、创新精神和合作能力和实践能力。 第二维目标：过程与方法目标： 通过自主学习、合作学习等方式正确分析当今社会生活中存在的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。通过提高自身的科学文化修养特别是积极参加各种有益的文化活动，不断提高自己的思想道德水平。 第三维目标：情感态度与价值观目标： 努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。 课程标准基本要求：评析科学文化修养与思想道德修养的关系 教学重难点 重点：思想道德修养与科学文化修养的关系。 难点：阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。 教学方法 教师教法：情景表演导入法、 案例探究、课堂辩论赛、情感熏陶法、启发式讲授教学释疑解惑相结合。 学生学法：小组合作探究讨论法、活动参与、自我阅读法等自主学习法。 教学准备 师：按课文目题分配各小组进行知识讨论、小品表演编排、视频及校园不文明相片的搜集、制作课件 生：根据任务安排展开知识讨论、小品表演演练、观察校园不文明现象，讨论对自己的启示 教学构思 课前：自主阅读教材，了解本框题大体知识，找出自己学习中的难点问题，提出有价值的问题。搜集生活中相关的典型材料，感受道德的力量。 课上：按照“情境导入—情境分析——情境参与——情境回归”的思路进行教学。 教师创设问题情境，启发引导学生分析讨论，然后教师再进行归纳总结，概括提升，最后达到情感的陶冶升华。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 情景表演 引入新课 播 学生表演《不文明片段》 问：1、欣赏了几位同学的表演你有什么感受？你是如何看待小品中的这些行为？、如何更好地解决这些问题？ 标题：思想道德修养和科学文化修养 一、直面生活中的思想道德冲突 导入新课后组织各小组 同学根据学习目标自主 学习： 1、播放《高考“枪手”：“一本5万，二本3万！”》新闻视频，指导同学开展问题的讨论。 2、老师引导归纳小结： （1）你认为出现这种道德两难选择的原因是什么？ （2）面对生活中出现的“道德两难”现象,我们应该怎样正确的判断和选择