《故都的秋》导学案《都的秋》导学案.doc

故都的秋 【学习目标】 1、知识目标： ⑴了解郁达夫的思想和创作风格。 ⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法品味文章明白晓畅、的语言。 2、能力目标： ⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 ⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 3、情感目标： 领悟作者流露在文中的主观情感，。 品味文章明白晓畅、语言。以情驭景、以景显情的艺术手法理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 3、合作探究法 4、多媒体 【学习课时】5课时 第一课时 【预习导学】 一、知识链接 1、走进作者 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社 ⑶杜甫《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。* ⑷刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。⑸白居易《琵琶行》：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 ⑹马致远《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”从自然段。第３段，第４段，第５段，第６—10段秋，第11段。下列词语中加点字注音有误的一项是(Ａ)A歧（zhī）韵qí） 一椽（yuán）读chuán嘶（sī）叫　耗（hào）子B潭柘（zhè）寺　 落蕊（ruǐ）　　 橄榄（lǎn）　　 落寞（mò）C普陀（tuó）山　 房檩（lǐn）　　 陪衬（chèn）　　夹袄（ǎo）D廿（niàn）四桥　着（zhuó）衣　　混沌（dùn）　　 椭（tuǒ）圆本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落其作用是什么？主要在2段和13段目的是以江南之秋来衬托故都的秋。两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋？在结构安排上为何要一前一后？分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。第1段写作者对故都秋的感受和向往，第14段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时，其实质是一样的。所以1段和14段也构成了呼应。牵牛花：作者选择的牵牛花条件是非常严格的，要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”“在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”，是在写“静”；既写“静”也写“清”；为什么是“一椽破屋”“破壁”？这些都说明了这是“故都”，它是从漫长的岁月中走过来的，有了一定的岁数与历史了，更能体现作者的悲凉情绪。试想，在崭新的房子里面，能够有这些悲凉、凄清的情绪吗？而且，作者对这些牵牛花的颜色也是挑三拣四的，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”。为什么淡红色最下？因为“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。“最好，还要在牵牛花底，长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，做陪衬。”体现了“悲凉”。这里看出作者此时所欣赏的是一种萧条，落寞，凄清的景。】秋 。 【课堂测评】 1、下列词语中没有错别字的一组是B ）A．姿态　 赏玩　 即使　 黄城人海黄—皇B．细腻　 清闲　 啼唱　 尘沙灰土C．田圆　 深沉　 严厉　 不能自已圆—园D．蓑弱　 悠闲　 陶然　 回味不永蓑—衰雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。第12段，主要采用什么表达方式？从全文来看，这一段在文中有何作用？这一段采用议论这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自如。 青天（蓝绿）　蓝朵（蓝色）秋草（）灰沉沉的天（灰色青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）秋 清秋佳果 悲凉 情感：向往、迷恋、孤独 景 情 【课后作业】 1、“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这段文字所用的比喻分别喻南国之秋与北国之秋。2、用一个成语概括第1题句子中所比喻的意思：相形见绌或相形失色。3、“我愿意把寿命和三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。这句抒发了怎样的感情？??（作者对北国之秋无限依恋、爱恋之情）4、作者写对故都之秋的