《散步》说课稿《散步说课稿.ppt

一、说教材 今天我说的课题是《散步》，课文是九年义务教育阶段人教版七年级年级第一学期第五单元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”、“亲情之重”。 二、说学习目标 《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下学习目标： ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： ① 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 ② 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 ③ 培养尊老爱幼的美德。 教学难点： 理解课文最后一句话所具有的象征意义。 三、说教法学法 教法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 ??? 2.诵读教学法:朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性。 学法： 1.圈点勾画。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 四、说教学过程 （一）、情境导入，渲染亲情（约2分钟）???播放歌曲《父亲》、《妈妈》片段，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生对亲情的理解，然后老师导课：父亲是登天的梯，母亲是拉车的牛，父爱是山，让我们学会坚韧，母爱如水，滋润我们的心田。平日里有许许多多令我们难忘的生活场景：和家人一起吃饭，一起劳动，一起逛街……同学们能把这些生活场景写下来吗？今天我们学习《散步》一课，一起去品味生动的语言，体会浓浓的亲情，分享作者一家人的幸福快乐！ （二）、出示学习目标（1分钟） ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 四、说教学过程 自学指导一：速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言。（约5分钟） 1、母亲又“熬过”了一个冬天。若把“熬过”变成“经过”行吗？说出理由。 不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬。 2、课文第三段中“今年的春天来得太迟，太迟了”为什么重复用两个“太迟”？ 表明“我”对春天久盼不至的怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑。 3怎样理解“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”一词？ 母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱。 四、说教学过程 自学指导二：精读课文，探究美点（约15分钟） 1、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。 （提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑） 说话格式：我喜欢的句子是，_________因为________。 如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”，因为这句话体现了儿子的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿子小些，体现了一种承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。因为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗上口，读起来有趣味。 2、朗读第4自然段，体会景物描写在文中的作用。 展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪。 四、说教学过程 自学指导三：默读课文，感受亲情(约8分钟） 1、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人物、事件） 我们一家四口在初春的田野散步。（板书：我、妻子、母亲、儿子） 2、在散步的过程中发生了什么事？为什么我最后选择要依从母亲的意见？ 分歧：母亲走大路，儿子走小路。因为我伴同他的时日还长，再次体现了“我”对母亲的孝顺。 （板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明） 3、体会课文最后一句话的深刻含义。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子