《最后的姿势》教案《后的姿势》教案.doc

课 题 6、最后的姿势 重点 难点 学习水平 课 型 新 授 课 时 第2课时 识 记 理 解 运 用 教学目标 1、教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并用“???? ”在文中画出相应的语句。天空阴沉沉的，预示着灾难的发生，读读第～7自然段，哪些句子显出了灾难的可怕。朗读体会：这几处环境描写在文中起到了什么作用？（烘托）“如果要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”）谭老师“把生的希望留给了学生”，把什么留给了自己？“最有可能离开”，最后有没有离开？引导学生抓住“生死攸关”一词来体会谭老师的无私。 (3)、小组合作讨论：这三位人物说的话能去掉吗？为什么要引用这三位人物的话？（侧面描写使故事真实可信）（他们的所见最有说服力）这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，它还表达着一种精神，一种为人师应有的精神，那就是爱与责任。面对废墟中惨不忍睹的血肉之躯；面对那钢铁压不弯的脊梁；面对那羽翼下鲜活的生命谭老师用生命铸就如天大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的内涵，让们全体起立，共同瞻仰那座不朽的丰碑！1、出示：赞颂英雄教师谭千秋的诗：杏坛一叶，百年 遗爱。千秋师表，浩气长存。（请同学们带着对谭老师的缅 怀与崇敬之情大声诵读。） 2、地震无情，人间有爱，我们不愿去回想灾难来临时的惨烈场面，但此刻，你一定有很多话要对英雄老师谭千秋说，请拿起手中的笔，写下你对英雄的哀思、钦佩吧！（投影呈现：最后的姿势图） 3、课后收集抗震救灾的动人事迹，和同学们交流。 小结： 汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但无数可敬可爱的人，演绎了一个又一个惊天地、泣鬼神的感人故事，生命的坚强、爱与责任，永远可以战胜一切灾难！让我们永远的记住谭千秋老师，永远的记住他那充满爱与责任的——最后的姿势。（生齐读课题） 思考回答 看 图 齐 说 齐 说 自由读文 勾 画 汇报交流 阅读思考 朗 读 思考回答 读一读 阅读勾画 汇 报 思考体会 思考回答 朗读体会 默读勾画 汇报交流 说一说 阅读思考 思考回答 思考回答 汇报交流 细读体会 做动作 思考回答 思考回答 思考回答 接 读 接 读 接 读 思考回答 朗读体会 轻声朗读 思考回答 接 读 思考体会 接 读 体 会 接 读 思考回答 合作讨论 诵 读 自读体会 思考回答 接 读 思考回答 填一填 起 立 诵 读 大声诵读 写一写 齐读课题 板书设计 6 最后的姿势 谭千秋 ↙ ↘ 张开双臂 护住学生 爱与责任 英雄不死 精神千秋 教学反思 2