《活化石》教学设计《化石》教学设计.doc

活化石 教材分析： 这篇科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物是经过漫长的历史发展生存到今天的，被人们称为活化石。在教学中要从学生的知识出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。在教学中也要突显语用，让学生学习文本的语言表达。 教学目标 1.借助字音，正确、流利地朗读课文，认读 “博、珍、孙、悉、绝” 5个生字，规范书写“化、孙、植” 3个生字。 2.读懂课文，理解内容，能说出现存的三种“活化石”的名称。 3. 能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。 4. 在增长学生科普知识的同时，增强学生保护动植物的意识。 教学重点：能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。 教学难点：在理解课文的基础上把银杏树的特点说具体。 教学过程 一 以“化石”导入，揭题。 1.今天，老师要带大家去参观一个地方。（课件出示：“北京自然博物馆”文字以及图片 。）“博”，谁来读准它。 2.博物馆里有什么？让我们进去看看吧。（课件出示：“鱼化石、恐龙化石、植物化石”文字及图片。） 3.同学们，刚才我们看到的都是一些远古时代动物、植物的遗体，它们被埋藏在地底下数万年后，变成了像石头一样的东西，我们就称它们为：化石（课件出示：化石）。 4..同学们，很多远古时代的生物，都已经在地球上消失了，只留下了一些化石。可你们知道么？有一些远古时代的动物和植物呀，到今天仍然顽强地存活着，科学家们把它们称作活化石。（课件出示：活化石）今天我们要学习的课文题目就是：活化石（板书补充：活）。 二、整体感知课文内容，初步认识活化石。 1课文向我们介绍了哪几种珍贵的活化石呢？让我们赶快把语文书翻到155页，去读一读课文吧。（出示自读要求） 自读要求： ①读准字音，读通课文，遇到难读的字词句多读几遍。 ?②用“ ”圈出课文向我们介绍哪几种活化石？ 2交流：课件出示：课文向我们介绍了（ ）、（ ）、（ ）这三种活化石。 3再读课文，请学生找一找句子，为什么把它们称为活化石。 生找句子并展示 它是几亿年前的树种，十分珍贵。 许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到现在。 由于人们缺乏保护，中华鲟已经成了稀有鱼种。 三、细读课文第二自然段，突现语用，学习文本语言表达，理解银杏树的特点。 （一）理解银杏树被称为“活化石”的原因——珍贵 1我们周围有那么多树，怎么只有银杏树被称为活化石呢？请你们再仔仔细细地读读课文第二自然段，找一找原因吧。把你找到的句子用波浪线划出来。 2出示“银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。” 3.理解“几亿年前的树” 先在黑板上写上数字：100000000，这是一亿，如果按照人活100岁来算，就是你爷爷的爷爷……（壹佰多万个） （二）你从哪些方面可以看出银杏树很珍贵。 A样子容易辨认。 这珍贵的银杏树呀，到底长什么样呢？老师找了很多叶子，这么多的树叶，你们认识银杏树叶吗？（出示图片：各种各样的叶子） 请你用明亮的眼睛找一找，哪一片才是银杏叶。你是怎么知道的？ 2..刚才小朋友从这么多的树叶中银杏树的叶子找出来，这个过程叫辨认。 3.树叶像什么？（生答） 出示句子： 银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。 B．长得慢极了。 1 过渡语：银杏树还有什么特 点？ 2 引导学生找出写银杏树长得慢 的句子。 出示：银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。 （1）比较句子 a.你小时候种下的树，要等五六十年才能吃上它的果子。 b. 你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。 c.你更喜欢那一句，说说你的理由。 （2）理解一段话的表述。 这句话先写什么（原因），再写什么（结果）。 这样说起来，如果我们现在种下一棵银杏树，一直要等到**成为爷爷，**成为外公，外婆,要等到我们大家全都老了的时候才能吃上它的果子。难怪呀，它有个这么奇怪的名字叫公孙树。 体会句子的因果关系。 （三）练说：抓住特点说银杏 1 这节课，我们学习了第二自然段，知道了银杏树有这几个特点，（师指板书，生读：珍贵，容易辨认，长得慢极了） 2 你也能学着写文章的小朋友 一样，抓住银杏树的其中一个特点，用几句话把它的特点说得清楚些呢？ 四、写生字： 这节课，我们要学写“灭 孙 植”这三个生字，谁来说说，写这几个字的时候，要注意些什么？ 植：右边的“直”中有三横，不要漏写。 灭：用口诀记，一火灭。 孙：子作为偏旁，横要变成提。 1.