《清平乐 村居》教案.doc

《走近辛弃疾》教案 课前交流 1、中国是诗的国度，是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝　茅檐低小，溪上青青草。 　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿赖，溪头卧剥莲蓬。明月别枝惊鹊,清风半鸣蝉稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。茅店社林边,路转桥见明月出来了特别明亮，月光耀眼，树枝上的鸟鹊都被惊醒了。夏夜里，清风吹拂，很凉爽舒适，到处都是在叫，划破了夜空的宁静。青蛙在说丰年，连青蛙都在放声歌唱，好像是在欢叫着丰收，预示着丰年的来临。词人行进在黄沙道中，沉醉在凉爽的清风与清新的稻花香里，时或抬头仰望，但见天外散嵌着七八个明暗不一的星星，境界空旷高远。突然，天空中洒下几点雨前面好像有个小酒店的，曾经在那儿喝过酒，何不到那儿去避避雨呢！因为是夜里，看不大清楚路向，走了一会也没见着。哇！“路转溪桥忽见”，沿着山中小路，转过一个弯，过了一座小溪桥就见着那“旧时社林边”的小茅店了。这首词描写夜行黄沙道中的所见所闻。词人在月下行走，见到栖息在树枝桠上的喜鹊因月明如昼而惊起，夜半清风送来阵阵的蝉鸣声。稻花飘香中，蛙声一片，仿佛在争说今年大丰收的事儿。忽然天色有变，七八个星还在天边闪烁着，就有两三点雨有力地砸了下来，预示着夏夜的雷阵雨就要来临。正在关键，路一转弯，走过一座溪桥，社林（土地庙周围的树林）边出现了旧时相识的茅店。这儿既可避雨，又可小酌，故而感到十分惊喜和欣慰，如同到了家中一般。全词笔调轻快、灵动，字里行间透露出作者轻松、愉快的心情。 这首抒发了作者怎样的思想情感呢?请同学们细心体会其中蕴涵的思想感情我想请两位同学读一读这首，其他同学一边听一边思考《西江月》是怎样来抒发作者的高兴喜悦情感的这首有没有直接写到喜悦？ 生：没有。能够找出其中最明显地表现出作者喜悦心情的一句话生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 师：找得好，请同学们齐读一遍。 生：齐读。 师：在脑海中出现一副心旷神怡的画面师：稻香扑鼻，小溪潺潺、蛙鼓阵阵，一群人围在一起笑谈着丰收的年成。这一切怎么能不令人喜悦呢？让我们想象着画面再一次把这句诗朗读一遍。 生：齐读 师：读得真好，真有滋味。作者借景抒情，展现了农村夏夜的静谧甜美、闲适宜人，表现了作者的喜悦之情，那么同学们再悉心揣摩、慢慢品咏，看那位同学读得最好。 生：（全班自由朗读，后三个学生依次主动站起进行个人朗读）（师进行简单评说） 师：同学展开自己的想象，描述了一个非常美丽的场景，由此可见，想象产生美丽，我们在品味诗歌之美的时候，一定要大力借助想象。　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。休说鲈鱼堪鲙。尽西风、季鹰归未　求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此倩何人唤取翠袖，揾英雄泪《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》《菩萨蛮·书江西造口壁》师：如此清新的夏夜美景，怎不令人心旷—— 生：——神怡 师：可是天气突然发生了变化，发生了什么变化？ 生：下雨了。 师：对，“两三点雨山前”，夏天天气说变就变，而且夏雨多是瓢泼大雨，改为“两三阵雨山前”好不好？ 生：（议论纷纷）不行，“阵雨”太大了，让夜里散步的人狼狈之极，哪来喜悦？反而会让高兴之情一扫而空。 师：说得真好，就那么两三点“豆大”的雨，夜话的人可以不紧不慢地找地方避雨，喜悦悠闲自在之情不言自明。这不，接着往下读诗，诗人喜在—— 生：喜在找到了避雨的地方。 师：对，想什么就来什么。为什么要特意说“旧时”？喜在旧时—— 生：旧时茅店社檐边 师：旧地重游。哟，实在是喜上—— 生：——加喜。 师：喜出—— 生：——望外。 师：由此可见，这一部分应该用什么样的语气读出来？ 生：喜悦 师：那么请同学们用喜悦的语气把这一部分读一遍。 生：（齐读） [评：抓词句，抓想象，美表达，让学生在品味语言中悟情感，也在品味语言中自觉提炼美化自己的表达。源于语言品味，归于语言运用，学生同时收获的还是一种美的享受。] 师：读得真好，真有滋味。作者借景抒情，展现了农村夏夜的静谧甜美、闲适宜人，表现了作者的喜悦之情，那么同学们再悉心揣摩、慢慢品咏，看那位同学读得最好。 生：（全班自由朗读，后来有三个学生依次主动站起进行个人朗读）（师进行简单评说） 师：同学们刚才欣赏了这首诗歌，感觉如何？ 生：美。 师：对，美在不染纤尘、美得令人心仪。那么，同学们有没有想过怎样去欣赏一首诗歌。 生：先要读。 师：对，接着呢？ 生：理解。 师：理解什么？ 生：理解作者的思想感情。 师：怎样才能理解呢？ 生：要了解诗意。 师：如何了解诗意呢？ 生：找出诗中所写到的景物。 师：好。同学们不仅读得好，还答得好，总结归纳得也很好。老师也总