《滴水穿石的启示》教案例学案例.doc

《滴水穿石的启示》教学 设计理念： 《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”本课教学要力求促进学生“逐步形成积极的人生态度”。教学本课时应充分让学生阅读文本，了解滴水穿石这一自然奇观，感悟水滴锲而不舍的精神。通过品读古今中外名人不懈努力终成大器的事例，深刻领悟滴水穿石的给予我们的重要启示。教者应努力引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美发现。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的解读，了解三位名人成功的事例，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。 3、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的具体内涵，并对学生产生影响。 4、学习作者前后照应，正反说明的写作方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，感知文章运用了哪些事例，告诉我们什么道理。 教学难点： 品悟“滴水穿石”精神的内涵。 课前准备： 1、制作课件。 2、收集名人成功的事例。 教学过程： 一、复习导入 1、板书课题：滴水穿石的启示 齐读课题。 3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿） 4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？（1－2小节） （设计意图：通过复习旧知，巩固所学的内容，同时又自然引入新课。） 二、品读感悟 A、品读“滴水穿石”的奇观部分。 1、读文探究： 学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 组织交流阅读感受。 2、这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了，这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字，知道了什么，有感想吗？和大家交流交流好不好？ （抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句） 学生交流，出示文字： “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” 从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？ 指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法，指导读好反问句。 “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 指导朗读。 板书：目标专一、持之以恒 （设计意图：以读为主，读中感悟，注重学生阅读的个性化体验，抓住关键词，重点句，品词析句，对水滴水穿石这一现象产生的原因作解读，让学生充分感觉到水滴的力量和目标专一，持之以恒的精神，为下文解读名人的事例作铺垫。） B、品读“名人事例”部分 1、过渡：为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。 2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？这几位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？ 请仔细读读第3自然段，四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。完成表格 四人小组读一读。 四人小组互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。交流，完成表格。 总结出示： 姓名 成就 目标专一 持之以恒 李时珍 编成《本草纲目》 访名医、尝药草 二十几年 爱迪生 拥有一千多项发明 迷恋电学实验研究 毕生 齐白石 技艺炉火纯青 没停止过挥毫作画 数十年 按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。 《本草纲目》 这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 第二个事例中要