《看雪》教学设计《看》教学设计.doc

《看雪》教学设计 教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：体会课文蕴含的思想感情。 教学准备：ppt mp3 教学过程第一课时：一、谈话导入1、同学们，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（学生回答）《看雪》，老师板书课题。2、齐读课题。读了课题你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）二、初读课文。 过渡：同学们提的问题都很有价值，答案就在课文中。 1、学生自读课文。　　　　 请同学们带着的问题自己声读课文，学生按老师要求自读课文。检查自读情况　　　　２、　台湾省概况台湾是祖国的宝岛。 台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。抗日战争胜利后，我国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。 台湾地理位置优越，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省隔海相望。最低温不过12-17度所以这里的冬天看不到霭霭白雪，只有在少数的高山地区，可以一瞥雪花的影子。以读促讲，理解全文　　、理解１、２自然段１、１、２自然段2、3、齐读1、2自然段，读出台湾孩子对雪的向往和喜爱。二、理解３～１１自然段１、同学们，想亲自感受下雪的美景吗？读读课文的第九自然段， 师：“雪毯”、“银装”指什么？ 指名说（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像给大地铺上了一层白白的毯子，就是“雪毯”。我想说“银装”，雪落在树上，白白的，就像给树上穿了一件白色的衣服。） 4、师：同学们，我们把对雪的喜爱和赞美用朗读表达出来，行吗？谁来读一读。 师：谁来评一评他读得怎么样？ 师：下雪了，小伙伴们来到了雪地上，看，他们在干什么？师：玩得高兴吗？ 师：来，读读这句话（出示玩雪的句子） 师：谁先来？就请你。生1：小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！ 师：来，评一评，她读得怎么样？再指名读。 师：读得真棒！好！孩子们，站起来，把玩雪的快乐大声的读出来吧！ 5、让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！齐读第九自然段。7、老师是怎样对他们说的呢？生（齐）：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！ 老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？（老师在想着她的故乡，希望台湾统一以后能回到故乡去看一看。老师希望孩子们能早点到北京去看一看雪。 老师期盼着台湾早点回到祖国的怀抱。） 师：谁能读出感叹的语气？指名读，评一评。齐读这一句。 8、分角色表演读全文让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 板书设计： 看雪 台湾小朋友 老师 用棉花做成的 真雪 第二课时 复习导入 指名分节朗读课文。 全班齐读课文。 自主识记生字。 ⒈出示生字卡片，指名认读。 ⒉小组交流识记生字表一中的生字的方法。可以自己设计游戏识记生字。三、全班交流认记生字1、谜语认记。毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。2、借助偏旁认记。“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。 3、比一比识字：讲——进 铺——捕 毯——淡 银——很 4、师提醒：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”。 多音字：铺表动作读pū 作名词读pù 床铺 卧铺四、巩固练习1、用生字卡片比赛认读生字，读对三个的奖小红旗。2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。” 五、指导写字 1、学生仔细观察会写的字，说说你发现了什么？ 三个提手旁的字：打 指 接 2、在写这些字的时候，你有什么要提醒大家的？ 3、师提醒：“指”的写法 “接”字右下的女横画要长些。 “故”是反文旁。 “候”不要漏写中间的竖。 “奇”字上小下大。六、再次有感情朗读全文。七、作业： 1、正确书写生字并组词。 2、背诵喜欢的句子。