《走进民族大家庭》教设计学设计.doc

《走进民族大家庭》教学设计 抚州市实验学校：徐细梅 教材分析 《走进民族大家庭》 是北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》中的第一个主题活动。这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在人口分布、生活习惯、风土人情等方面存在差异的主要原因是：历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女都是中华民族大家庭里不可缺少的一员。《走进民族大家庭》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，而教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。引导学生主动的学习56个民族知识，把学习的触角延伸到课外，让学生自主体验多彩民族，并为自己是这个大家庭的一员而自豪，从而产生民族团结的情感。 学情分析 五年级学生已经初步具备了收集，整理资料的能力。但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导。56个民族知识涵盖量大，特别是少数民族知识对于他们而言并不是十分了解，而本课中教学内容的呈现给学生提供了很好的范例。学生民族自豪感及民族团结的情感是比较模糊的。因此，教师就要做足功夫，让学生为56个民族灿烂文化而赞叹，进而为身为56个民族成员之一而自豪，深入了解身边的少数民族,从而达到让学生切身体会各族人民和睦相处、民族团结、亲如一家的情感。 教学目标 情感：通过学习，激发学生了解56个民族知识热情及热爱民族大家庭的情感。 能力：尝试多渠道的搜集相关民族的人口数量、分布，服饰，歌舞，风俗等资料；并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。 知识：初略了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，着重了解当其中的少数民族出现危难时，全国各个民族是怎样团结一心，互帮互助，共同战胜困难，共同建设我们祖国的。 了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情； 教学难点 1、激发学生了解56个民族大家庭的热情及热爱民族大家庭情感。 设计思路 1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集、整理有关的资料，并做成资料卡，培养了学生收集，整理资料的能力； 2、以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情； 3、透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族大家庭的情感;4、玉树地震的真实事件的点点滴滴，升华到各族人民团结一致，共同战胜困难，共创辉煌的民族情感。 课前准备 1、课件、哈达、小品中需要准备的物品。学生收集的民族资料卡（课前指导学生选择一个自己感兴趣的民族按照民族分布地域、人口数量、服饰、饮食、民居、风俗、传统节日等进行分类做一张民族资料卡）。 教学活动过程 活动一：欣赏歌曲，谈话导入 1、欣赏《爱我中华》视频 2、谈感受：从这首歌中你知道了什么？ 3、揭示课题: 走进民族大家庭 （设计意图：以歌曲导入，置身于民族大家庭的浓烈氛围中，并让他们谈谈感受，让学生意识到我们中华民族是个名副其实的大家庭，自然入课。） 活动二：少数民族回老家-贴中国地图（准备少数民族分布图） 活动三：少数民族知多少（课件：各地民风民俗图片、视频资料，中国地图——民族大家庭） 小组活动：交流收集到的民族知识 【课前，老师也发动同学们收集你所感兴趣的民族知识，并做成资料卡，这个任务完成了吗？ 太好了！赶快拿出来，和我们一起分享吧。先在小组里交流。结合课文68、69页，把你的民族资料展示、介绍给大家。】 (设计意图：56个民族知识，学生也许有所了解，但要让他们比较具体的描述，会有一定的难度，课前指导学生收集资料，充分做好课前准备，让他们在课堂中有更好的展示的机会。这是一个资源共享的时代，让学生通过互相交流从中获取更多的知识。) 反馈 【我刚才浏览了一遍，同学们收集的资料这么丰富，讨论的这么热烈，相信一定很精彩。我都迫不及待了。谁先介绍。】 A、 壮族 【根据学生反馈展示课件：壮族的服装，壮族的壮锦和铜锣。】 B、马背上的民族——蒙古族 【 课件展示：蒙古族的马头琴、蒙古包、、蒙古族的服装影像资料·】 C、维吾尔族 。课件展示：维吾尔族的服装、手抓饭、烤羊肉串、烤全羊图片。视频展示维吾尔族的舞蹈，学生学习简单的舞蹈动作。】 D、藏族 【。课件展示：藏族的服装特点，哈达、学生学习简单的藏民见面礼。】 E、满族 【课件展示：满族的旗袍、满族的剪纸】 ········ （设计意图：通过系统的民族知识展示，梳理民族知识的同时，让学