一年级数学下册第十二教案周教案.doc

第四单元 100以内的加法和减法（二） 主备人：周虹 备课组长审核： 教导处审核： 两位是加一位数（进位） 教学难点： 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。 教学准备： 多媒体课件 小棒等 教学过程： 课前谈话： 小朋友们，今天呀，羊村的小羊们听说我们一(6)班小朋友聪明又能干，所以也想和我们班的小朋友一起来学习，看谁学的又快又好，你们愿意接受他们的挑战吗？（愿意）看他们来了（课件出示喜羊羊）准备好了吗？ 一. 复习回顾 1.口算（抢答） 4+6= 4+9= 24+2= 70+29= 4+87= 2.指名口算，并说出口算过程。 24+2＝( )你是怎样算的? [评析:复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。] 二.创设情境，激发兴趣 1、出示主题图，看图你能知道了些什么？小军、小明、小红正在玩画片，小军有24张，小明有6张，小红有9张，同学们，你们能根据图中小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？ 2.老师板书出学生提出的问题及算式。讲述：小朋友提出的问题还真多，今天我们就来解决这两个问题： （1）小亮和小红一共有多少张？24+6=（ ） （2）小亮和小明一共有多少张？24+9=（ ） 三．动手操作，探究新知 1.教学24+6 （1）让学生说说先算什么。 （2）提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗? （3）学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。 （4）老师根据学生说出的思路整理板书： （5）分小组讨论:24+6初复习时口算的24+2算法有什么相同之处?不同在哪里? （6）交流总结:个位相加得到10怎么办? [评析:老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数(不进位)口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探索算法，初步悟出算理。] 2.教学24+9=( ) (1)让学生自己摆一摆小棒，探究24+9的算法。 （2）分小组交流操作过程。 （3）大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。 （4））24+6=?30????????? 24+9=33? 先算4+6=10 先算4+9=13 再算20+10=30?????????? 再算?20+13=33? 练习十一（第一课时） 主备人：周虹 备课组长审核： 教导处审核： 教学内容： 教材75页 教学目标：? 使同学们进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。 ?2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。? 3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系，增强数感。 ?教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。 ?教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法?。 教具准备：? 多媒体课件 教学过程：? 一??复习 ?1．口算：? 2+89=????????????????53+7=?????????????????64+9=? 57+4=????????????????6+29=?????????????????73+8=? 29+7=???????????????92+8=???????????????????54+20=? 集体口算，选一两题说说你是怎样算的？ ?2．导入新课：? 上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。? 二、?练习 1．?练习十一第1题。?独立口算，集体订正时提问。?? 每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？? （都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）? 2．?练习十一第2题。? 老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。 ?3．?练习十一第3题。?先计算后比较。? （1）?先找出哪几道题进位加，哪几题不是？? （2）?每一组的上下两题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？? （3）?54+3与54+8为什么一题得五十几，另一题和六十几？? ??老师小结：在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1 ?4．?练习十一第4题。? （1）?出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确