一年级数学前后、上下左右、教案教学设计一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计.doc

主备人 柏 朝 发 授课人 柏 朝 发 上课日期 课 题 上下 教学要求 在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。 教学重点 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 教学难点 在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 教学方法 游戏激趣 合作交流 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、提问引入 上节课我们认识了“前后”，你能用“前后”说一句话吗？ 今天我们来学习“上下”的位置关系。（板书课题，并引导学生打开课本64页。） 二、新授 1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？ 说一说图中的数学信息。 图中哪只小动物在最上面？哪只小动物在最下面？ 2、填一填。 说一说小鸟和小白兔的位置关系。 说一说小松鼠的具体位置。 思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在上面？ 3、猜一猜，它是谁？ 我说你猜。教师提供信息，学生进行抢答。 两问就知道。通过两次提问，猜出小动物的具体位置。 4、摆一摆。 教师先示范，在学生明晰规则后，同桌两人进行活动。 活动结束后，再组织学生进行交流。 三、巩固练习 1、课本65页练一练1，填一填，说一说。 2、宝物在哪个盒子里？ 四、总结 这节课我们学习了关于上下的位置关系。能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也体验到一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。 五、作业设计 1、完成教材“练一练”2。 2、把下面的式子按照得数的大小，从上面往下降。 4+3= 9-3= 10-1= 8-5= 9+1= 学生自由发言。 学生观察情境图。 先独立思考，再进行交流。 在独立思考的基础上，展开交流。 学生进行抢答。 同桌合作摆一摆。 （1）小组讨论交流。（2）评析。 （3）校对。 独立完成。 板书设计 上下 上下位置是相对的 教学反思 主 备 人 柏 朝 发 授课人 柏 朝 发 授课时间 课 题 前后 教学要求 通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 教学重点 通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。 教学难点 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 教学方法 创设情境、合作学习、演示、练习 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 师：森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去看看！好吗？ 二、新授 （引导学生打开课本62页情景图） 1、说一说。 谁跑在最前面？谁在它的后面？ 小兔跑第几？乌龟跑第几？ 说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？…… 2、填一填。 结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。 几号车排在第一？1号车排第几？ 4号车在几号车的后面，几号车的前面？ 3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。 教室前面有什么？后面有什么？ 本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 老师的前面是谁？老师的后面是什么？ 你座位的前面是谁？后面是谁？ 三、巩固练习 1、百米赛跑。 同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？ 比赛情况如何，你看到了什么？ 谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。 猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序会发生变化吗？ 2、利用语言叙述前后位置，判断排列的顺序。 2号车排在最前面；3号车前面是5号车；5号车排在2号车后面；1号车排在最后面。 你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆出比赛画面吗？ 四、总结 这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活中前后的例子吗？ 五、作业设计 1、完成教材“练一练”习题4。 2、算一算，摆一摆。把得数小的排在最前面。 5+2 7-3 8-0 4-2 1+2 8-2 1+9 4+5 2+3 6-5 学生讨论后汇报，找学生边指边说。 学生先独立填一填，再进行汇报交流。 。 同桌先互相说一说，再集体交流。 说说比赛的情况。 说说谁在最前面、谁在最后面？ 谁在谁的前面，谁的前面是谁？ 小组形式自由说。 猜一猜可能发生的情况。 四人小组合作摆图片。 反馈交流。 独立完成 板书设