乘法运算定律(郭凤英).doc

乘法运算定律（一）教学设计 双河镇中心校 郭凤英 教材分析： 在学习本课之前，学生已经学习了加法结合律，有了一定的运算规律的经验，这些是学生进一步学习的直接经验。通过学习，学会了一些归纳、总结的方法，并且学会了用字母表示运算定律。本节课突出学习乘法结合律的全过程，安排了问题导入、探究新知、巩固练习、灵活运用等几个教学环节，让学生在学习的过程中进一步体会乘法结合律的含义和应用。 学情分析： 学生在学习了连乘、乘加和乘减运算之后，迫切想知道以前所学习的整数乘法运算定律在小数乘法中是否适用，如果能适用可以给他们的一些运算带来简便，学生对这部分新知的学习产生了强烈的求知欲望。而从学生已掌握的知识来看，他们已经完全具备把整数乘法的运算定律推广到小数这一新知迁移的条件。因此，学生学习小数乘法的简便运算这一内容内有动力、外有条件。 教学目标： 1. 理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。 2. 经历探索乘法结合律的过程，体会乘法结合律在学习和生活中的意义和作用。 3. 培养分析推理的能力。 教学重点： 经历探索乘法结合律的过程，理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。 教学难点： 结合具体的生活实例，体会乘法结合律在学习和生活中的意义和作用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、板题示标 同学们，咱们一起来学习第三单元的第三课时“乘法运算定律（一）”，这节课的学习目标是：理解乘法交换律和结合律的意义，并能运用解决实际问题。 （齐读目标） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导 认真看课本34页到35页的内容，看图、看文字并填空，重点看红色概念，并识记概念和字母表示法。 思考： 加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律有什么相同点和不同点？ （6分钟后，比谁会用乘法运算定律正确做题。） 过渡：下面自学竞赛开始。 三、先学 (一)看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。(做一做) 1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。 口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。 1、 评议第1题，追问：认为对的就举手！为什么？ 这道题运用了乘法的什么运算定律？ 2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！每种算式的第一步解决了什么问题？ ① 24×5×2 ② 24×2×5 ③ 2×5×24 3、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。） 4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！) (三)加强练习 比谁回答的又准又快。（卡片出示） 怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。） 34 × 25 × 4 25 × 87 × 4 8 ×（25 × 37） 25 × 8 × 125 × 4 125 × 32 125 × 25 × 32 五、全课小结 同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复） 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 作业：练习六第2题、第3题 练习：练习六第1题、第4题 2014年3月20日 《祝寿》教学设计 ???? 双河镇中心校 谷 冰 一、教材分析： 《祝寿》是小学语文长春版教材二年下册第四单元的第四篇讲读课文，本单元是汉字家园（二），属于归类识字。所给出的课文都是儿歌或诗歌，蕴含了一定的故事情节，能激发学生的阅读兴趣，并且节奏鲜明、音调和谐都非常适于诵读积累。《祝寿》是韵文识字，讲的是孙子写对联为爷爷庆祝生日。课文分为两部分。第一节诗讲的是孙子记着爷爷生日，写对联为爷爷祝寿。第二节讲的是儿孙祝愿爷爷福如东海，寿比