九年级科学下知识点总(最全)九年级科学下知识点总结(最全).doc

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九年级科学下知识点总(最全)九年级科学下知识点总结(最全)

九下 第1章 知识归纳总结 第二章生物与环境 一基本概念 (一)、种群 1.定义:生活在一定区域 内的 同种生物个体 的总和,称为种群. 2.生物特征:同种生物个体的总和。 3.种群密度计算公式:生物个体数/种群生存的面积(或体积) 4.性别比例计算公式:男性人数/女性人数×100% 5.出生率计算公式:新个体数/种群个体总数×1000‰ 6.死亡率计算公式:死亡个体数/种群个体总数×1000‰ (二)、群落 1.定义:在 一定生活环境 内生活的 所有生物种群的总和 就组成了一个生物群落。生物群落简称为 群落 。 2.生物特征:一定区域内的全部 种群 ,即区域内的全部 生物 。 3.关系:群落中各生物间存在着 直接 或间接的相互关系:有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等,其中 食物关系 最主要。 4.生物分布特点:垂直分布。 (三)、植被 1.定义:生活在 一定自然区域内的 所有植物 的总和,称为植物群落。 地球表面的 植物群落 称为植被。 3.作用:在群落中,起 主导作用 的是植物, 动物 和 微生物 直接或间接地依赖于植物。 4.破坏植被的危害: 水土流失 、 气候变化异常、动植物资源枯竭 、 等。 (四)、生态系统。 1、非生物因素:阳光、温度、空气、水、土壤等。 2.各种生物对非生物因素有不同的要求。 例:(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好——— 阳光 (2)苹果不宜热带种植 ———— 温度 荔枝等不宜在寒带种植 (3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——---- 水分 3、生物与环境的关系:生物既要 适应 环境,又通过各自的活动 影响 环境 4.涵义:一个 生物群落 和它所生活环境中的 非生物因素一起,组成了一个生态系统。 5.生态系统成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量 。 生产者 :合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源; 6.不可缺少的成分 分解者:物质、能量循环中起着转化的作用。 (把 有机物 转化成 无机物,为生产者提供原料) 7.生物间关系最主要的是 食物 关系。 8.区域大小:可根据实际需要,自由选定。故种群,群落,生态系统区域大小 直接比较。 (五)、食物链和食物网 1.食物链 (1)涵义:一个生态系统中的各种生物通过 食物关系 形成联系——食物链。 举例: 草 → 鼠 → 蛇 → 鹰 。 (3)功能:生态系统中 物质和 能量 流通的渠道。 变化规律 : 能量 按箭头方向逐级递减。 2.食物网。 (1)涵义:一个生态系统中的很多条 食物链 连接交叉,形成一种网状联系——叫 食物网。 (2)功能:生态系统中 物质循环 和 能量流动 的渠道。 注意:①生态系统中消费者和分解者需要的能量直接或间接来自绿色植物—— 生产者 。 ②生态系统中所需的能量最终来源于 太阳能 。 (六)、生态系统的稳定性 1.保持生态系统的稳定性的原因:生态系统具有 自动调节能力 。 一般来说,生态系统的成分越 复杂 ,生物种类 越多 ,自动调节平衡的能力就 越强 。 2、生态系统的稳定性的破坏 (1).破坏原因: 超过 生态系统的自动调节能力——生态平衡遭破坏。 (2).破坏因素: 自然因素 和 人为因素 。 ①自然因素:自然灾害。如地震、 火山、 台风 等。 ②人为因素:人类对自然资源的过度利用,以及人类活动造成的环境污染等。 ③ 人为因素 可以导致 自然因素 的强化或弱化。 第3章 人的健康与环境 本章特点 ? 1、以“人”为中心,以“人与自然和谐发展”为指导思想,对本章涉及的科学知识与技能,以“健康 影响健康的不利因素和影响健康的有利因素”为线索,构建系统的知识体系。 ? 2、本章涉及到与健康和疾病有关的许多概念与知识,但学习的目的除了了解“人的健康与环境”有关的一些科学知识与技能外,更重要的是培养科学态度、情感与价值观。 ? 3、突出科学探究。 ? 4、渗透科学史、反映新技术和社会问题。 本章知识体系 第1节 健康 ? 1、健康是指人的生理、心理、社会关系三者处于最佳状态。 ? 生理健康

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