人教版小学语文五年级册第七单元人教版小学语文五年级下册第七单元.ppt

一、单元整体解读：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文——《人物描写一组》由3个片段组成，另外两篇为略读课文，分别是出自中国文学作品和外国作家之笔的《刷子李》《金钱的魔力》。尽管也是属于节选，但是相对完整地刻画了某个人物。这3篇课文有一个共同点，就是在作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主有。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。因此，教学中要充分把握这一特点，把对人物的读、说、写紧密地结合起来。 每篇课文的解读 （1）《人物描写一组》这篇课文，首次采用从几个不同的作品中节选需要的段落，由这些段落组成一篇课文的作法，这是一种新的尝试。对师生来说这都是一种独特的安排方式，给我们一种新奇的感觉。 教材在每个片段前，都编排了一段关于该人物形象选自何书及该书大致内容的介绍，有的还交代了片段的大致背景。三个片段所刻画的人物形象，从年龄上看，有儿童，有青年，有老人；从性别来看，有男的，有女的。从人物描写的方法来看，第一个片段侧重动作描写，第二个片段侧重细节描写，第三个片段侧重语言描写和外貌描写，三个片段基本包括了人物描写的主要方面。这样在有限的篇幅里展示了多种人物形象，让学生学习到人物描写的多种方法，这是在一个完整的篇章中难以做到的。 （2）《刷子李》 选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，共有17篇作品，这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在作者独具的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显得生动有趣，活灵活现。 编排这篇课文还有一个意图，现在社会上的民间艺人越来越少，一些绝技面临失传的境地。希望学生学了这篇课文后对民间艺人、民间艺术有一个正确的、初步的认识，看看能否引起他们对平凡工作的兴趣。 ?刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一个普普通通的手艺人，可他又是俗世中的奇人，因为他刷墙的技艺高超。他在平凡的工作中，做出了不平凡的业绩，这给我们的感受是很多的：我们中的大多数人，都将在平凡的岗位上默默地工作，如果在平凡的岗位中努力做到尽善尽美，实现人生的自我价值，这是刷子李留给我们的思考…… （3）《金钱的魔力》 主要采用人物的言、行前后对比的方法，通过描写人物的动作和神态、人物的语言等前后发生的变化，来刻画人物的形象。 单元学情 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。在此基础上，学习“作家笔下的人”这组课文，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。在教材的“单元导读”中也明确地提出了要求。 单元教学目标： 通过阅读三篇课文，明确课文所描述人物形象的特点。 以三篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。 识记生字，能读、记文中的词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。 培养学生通过语言想象的能力；培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。 单元训练重难点： 引导学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学建议： 充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。 要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。 对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。 课时安排： 整体认识 1课时 ?????《人物描写一组》?? 3课时 ?????《刷子李》???????? 1课时 ?????《金钱的魔力》??? ? 1课时 ??????口语交际 习作七?? 3课时 ??????回顾 拓展七?????? 2课时 整体感知 一、教学目标： 1、整体感受单元学习的主题、内容、要求及主要人物形象。 2、回顾复习描写人物形象，表现人物特点的方法。 3、交流拓宽阅读面，激发阅读学习的兴趣。 二、教学重难点：