关于小学英语自然拼读的探讨关于小学英语自然拼读法的探讨.ppt

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关于小学英语自然拼读的探讨关于小学英语自然拼读法的探讨

小学英语语音教学 ———自然拼读法 小学英语语音教学 ———自然拼读法 自然拼读法是什么? 根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法,它是根据“字母”本身代表的“发音”,以及不同“字母组合”的发音,找出相同的音源,做有条理,有系统的整合,学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音 。自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法,也是美国儿童语言启蒙所采用的方法 1.学生从什么时候开始学习英语语音? 语言是由音形义组成的,学语言就要学语音。 2.自然拼读法应该在几年级开设? 3.自然拼读法就是教音标? 提倡“自然拼音法”,并非排斥“音标”,而是主张学生先学 “自然拼音法”,再学习“音标”,这样会有事半功倍的效果. 4.自然拼读法教学的方法? 5.设想在实行时会产生什么问题? 教师无形中会怕学生跟不上,设立过低的教学目标,注重怎么教而忽视到底在教什么 译林牛津教材的语音线和教学要求 三年级上册: 没有明确的语音要求,学生感知英语的语音语调,从P42开始字母基础教学 三年级下册: 26个字母巩固及例词 四年级上册: 呈现辅音字母在单词中的发音 四年级下册: 呈现2个辅音字母在单词中长短不同的发音 五年级上册: 呈现元音字母在单词中的发音 五年级下册: 呈现2个元音以及元音与福音的组合发音 六年级上册到下册: 编排了22个常见字母组合的发音,并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 生活中的ABCD教学目标(学生audience,通过condition,做到什么behavior,程度degree) 学生需求分析——教学目标确定——教学方案确定——学习效果评价(PEP语音教学自然发音规则) 三年级上册: 没有明确的语音要求,学生感知英语的语音语调 三年级下册、四年级上册: 26个字母及例词,了解辅音字母在单词中的发音。 四年级下册: 呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。 五年级上、下册: 编排了22个常见字母组合的发音,并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 六上及六下要求: 40个国际音标的认读。要求会认读和拼读音标词。 PEP发行的自然拼读法则教材 字母发音及不同字母组合发音 1) 26个字母读音 2) 元音宇母a, e,i (y),o,u 在重读音节中的读音 3) 元音字母在单词中的基本读音 4) 常见的元音字母组合的读音 5) 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音,如: th,sh,ch等 6) 辅音连缀的读音 black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, 7) 成节音的读音 table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven 各年级学生语音学习状况 三年级: 正在建立对英语语音语调感性的认识,处于模仿阶段。 四年级: 有了一定的认识,但仍处于模仿阶段,正在学习发音规则,还需要大量输入。 五、六年级: 1.已经有了一定的语音语调基础,能够较正确的读出学过的单词和语句。 2、知道英语词汇的一些读音规则,能够根据读音规则读出简单的词汇。 3、第一次学习关于音标的知识,对于音标的符号比较陌生。(视不同情况而定) 4、在视觉上不能够将相对的音与相对的形(音标)相对应。 1.学习字母的时候与相应的单词相联系。在以后学习字母发音的时候都是以这一次为基础的。 2.根据牛津教材制定学习计划,不是学习单纯的音,注重元音和辅音结合。教师说单独的音,学生模仿,解释如何发音,说含这个音的单词,对比,将单词带入情境中。 3.听录音,找出发音规律(或出示学过的单词卡片,让学生找规律)。在教材课后G Listen and repeat中可以是用卡片的形式,比如一人举单词卡片念出来,另一人举相应的音标卡片。这时可以出一些符合读音规则的新单词。 4.辨音练习sheep, ship sheep---I want a sheep for my birthday. ship --- I went to Hainan by ship last vacation. 自然拼读法TPR操练 听力一对一 。    头脑风暴 游戏比赛第一步:设定主题eg:picnic 给定一些单词:make take cake S1:I’m going on a picnic S2:I’m going on a pic

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