剪出生活教育之路剪出活教育之路.doc

“剪”出生活教育之路 郑州市惠济区金洼小学 引言 当下，面对此起彼伏的教育改革呼声，不少学校将目光聚集在陶行知的“生活教育”上。什么是生活教育，陶行知在许多场合表达过其含义。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。他的核心观念有三个，即：生活即教育、社会即学校、教学做合一。本着这三个核心观点，位于郑州市惠济区的金洼小学以“剪纸”为办学特色，“无心插柳柳成荫”，对如何进行生活教育做了生动的诠释。 生活即教育 剪纸是我国最古老的民间艺术之一，学习剪纸，一方面可以传承民族艺术，弘扬中华文化，另一方面可以培养孩子们的耐心、细心、创造力、理解力、审美能力等，有助于学生了解民俗风情、熟悉生活，帮助学生提高审美能力。同时以剪纸为载体，还可以充分发挥孩子们的动手、动脑、审美、观察、想象、协调等能力，提高孩子们的写作、制作、创新、自信、互助的意识，让每个孩子都有一双巧手，成为剪纸小能手、成为祖国优秀文化遗产的的新一代传人。不仅如此，在提高孩子们综合素质能力的同时，还可以对学生进行爱祖国、爱家乡、爱生活、爱艺术、自强不息等德育教育，增进孩子对美好未来的向往和对美的追求。 剪采赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新。小小的剪纸，方寸之间尽显无限创意,双指之尖运筹一纸乾坤。金洼小学以“开发剪纸艺术资源，打造学校办学特色”为切入点，着力发展学校剪纸特色。“剪纸”作为学校教育的突破口，正是看中剪纸所蕴含的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力和创造能力。希望学生们能通过剪纸培养出勤奋、创新、快乐、向上、爱学、乐学等好习惯，金洼小学将剪纸融入生活，利用剪纸，打造温暖活泼的生活环境，让小学生在生活中成长，彰显生活教育中的“生活即教育。” 一、打造温暖活泼的生活环境 “学校无小事，事事在育人；学校无闲地，处处在育人。”金洼小学给人的第一印象是“精致动人”，不大的校园充满着温馨，大红色的剪纸一幅幅被相框装裱起来挂在学校的墙壁上、楼梯口、走廊间，组成一个美丽动人的“剪纸校园”。 校园环境是教育活动的物质载体，对学生起着潜移默化的熏陶和启迪作用，鲁迅也曾说过，“要想造就天才，首先应该准备天才生长的土壤。”一个生机盎然、健康和谐的校园环境对学生的健康成长和发展有着巨大的影响。实施素质教育，首先，毫无疑问的，应该打造一个生活化育人的校园环境。被剪纸包裹的金洼小学就是一个生活味儿十足的校园，为妈妈洗脚的剪画、学生们拿着小扫把打扫班级的剪画、小学生自己在洗衣服的剪画等一幅幅源于生活、表现生活的剪纸作品悬挂在金洼小学的角角落落，金洼小学的教育工作者们，用学生们亲手剪制出来的剪画当做校园环境建设的素材，鼓励学生们去融入生活、感悟生活。走廊和楼层墙面被学生创作的题材丰富、体现同学们想象力和动手能力的作品装扮得无比生动，每一幅作品都是一篇无声的教材。　　 二、让小学生从生活中成长 “衣服脏了应该自己洗、自己的书包应该自己收拾、扣子掉了应该学会自己缝……”这些是金洼小学对小学生们的要求。在金洼小学的教育工作者们看来，生活本身充满着大智慧，小学生们通过自己洗衣服养成的爱卫生的好习惯，通过自己收拾书包所收获的自理能力，通过自己缝扣子收获的动手能力是在课堂上无法得到的，学校应当将小学生们放置到生活中去，让其自觉去掌握生存本领，然后一步步成为一个健康、独立的生命个体。 为了督促学生们自觉融入生活，金洼小学在校园里广泛开展“能力比赛”，如“生活自理能力比赛”“生活感悟能力比赛”等等，让小学生们以做一个自觉融入生活的孩子为荣。学校还组织“知识调查”活动，如“笔记本的种类与价格”“蔬菜的营养成分”等知识调查题目，让小学生们与不同的人接触，以增长生活知识与技能。 艺术源于生活，而高于生活，小学生们体验生活所获得的感悟会以剪纸的形式表现出来，自己缝扣子、自己洗衣服、自己扎头发、自己搭配蔬菜等剪画作品记录着小学生们的日常生活，也承载着小学生们的成长收获。 社会即学校 陶行知说：“学校即社会，就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼子里一样。它从一个小的学校去把社会所有的一切都吸收进来，所以容易弄假。社会即学校则不然，它是要把笼中的小鸟放到天空中，使它任意翱翔，是要把学校的一切伸展到大自然里去。”为了让小学生们享受到真正的教育，金洼小学一方面将学生们带进社会中去、另一方面将社会引进校园，让小学生们不仅向课本学习、还向大自然、大社会和群众学习。 一、带领学生们参加丰富多彩的社会活动 走出校园对于金洼小学的小学生们来说是最寻常的事情，每个月金洼小学都要为小学生们制定一个社会活动主题，让小学生走出课堂、走到社会中去。如在爱护环境主题下，小学生们到校园外的各个地方主动打扫卫生、传播爱护环境知识，用实际行动保护、关爱环境。此外，每逢节假期