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加涅理论下的语文课堂探究式学习加涅理论下的语文课堂内探究式学习
加涅理论下的语文课堂内探究式学习
——《采蒲台的苇》教学案例
育童小学 王佩红
一、背景
阅读是语文课程中极其重要的内容，《中小学语文课程标准》中关于阅读的目标强调，阅读教学应培养学生独立阅读的能力，注重个性化的阅读，注重情感的熏陶和审美的提高，培养学生的合作意识和主动探究意识。在传统教学中，阅读教学以任务型教学为主，教师提问学生回答，甚至也出现了教师给答案的情况，学生的主动探究意识和独立阅读的能力以及合作的意识未能得到提高。因为传统观念的束缚，教师为了完成教学任务，落实知识点，很少会注意这一方面的渗透。
我真正关注“探究式”学习，是从学校申报国家十一五课题《语文探究式学习方案的研究与实验》开始的。通过查阅资料，我了解到“探究式学习”是由美国芝加哥大学教授施瓦布在1961年提出美国著名教育心理学家加涅对探究式学习从理论上进行了论证，从而受到人们的普遍重视。教师只回答是或否，帮助学生澄清问题，并不给出直接的答案。
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