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《 维护社会公平》教学设计与反思 第二框题 维护社会公平 教学目标 （一）知识与技能：使学生认识到生活中没有绝对的公平，掌握面对不公平的现象，应该怎么办的方法。理解社会生活需要合作，而公平是良好合作的基础。 （二）过程与方法：通过体验情景设置：活动体验导入：请两到三位学生，各端一碗水，在教室里走几个来回。同时播放歌曲《2002年的第一场雪》，活动体验：学生讲故事；通过学生表演，分组讨论——合作探究、学生讲故事、默契考验——生生互动——合作探究、分组讨论——生生互动——合作探究等过程与方法进行教学。 （三）情感、态度与价值观：培养学生理智面对生活中不公平的能力，与良好的合作意识。 教学重、难点：面对不公平要理智，要有良好的合作意识和情感。 课时：计划一个课时 教学模拟预设 教学环节 教学的内容、过程与方法 体验情景 1、请两到三位学生，各端一碗水，在教室里走几个来回。同时播放歌曲《2002年的第一场雪》 2、活动体验：学生讲故事 问题探究 问 题 1、生活中，遇到不公平现象时，应该怎么办？ 2、三个和尚没水喝的原因在哪里？ 3、怎样才是最好的合作？ 活 动 1、学生表演 2、分组讨论——合作探究 3、学生讲故事 4、默契考验——合作探究 心灵感悟 面对生活中的不公平现象要理智 行为提升 1、合法手段，追求公平 2、反思自己的思维与价值观念 3、崇尚公平主持公道 4、在学习、生活中，我们应该怎样与他人合作？ 教 案 附 件 课堂练习 行为检测 师生共勉 课堂总结（顺口溜） 教学设计 第二框题 维护社会公平教学设计思路 学生课堂讨论稿 讨论三个问题， 教学实际流程 一、理智面对社会生活中的不公平（板书） 1、活动体验一：请两到三位学生，各端一碗水，在教室里走几个来回。同时播放歌曲《2002年的第一场雪》 师：刚才几位同学，在轻松愉快的乐曲声中，手端着漫漫的一碗水，在讲台前走了几个来回。现在，我们请他们几位来谈谈刚才端水的感受和体会。 学生回答的感受和体会： 不稳 水会溢出来 水会左右荡漾 水无法端平 …… 师：我们生活中追求的、希望的公平就象同学们端的这碗水一样，总是无法绝对平，因此公平总是相对的，绝对的公平是没有的。那么，当不公平的事情、不公平的现象发生时，我们应该怎么办呢？ 2、问题探究一：面对不公平该如何 （1）生活中，遇到不公平现象时，应该怎么办？ 活动一：分组讨论——合作探究 探究的问题：（1）生活中，遇到不公平现象时，应该怎么办？ 步骤一：课前把全班分成4组，每一组指定一个组长负责（发一张白纸记录） 步骤二：分组讨论同学们遇到不公平的事时该怎么办？每一组选派一个代表来回答（5分钟） 步骤三：教师归纳 遇到不公平的事的做法： 学生回答：略 遇到不公平的事的正确做法： 寻找解决途径，用合法手段，想方设法谋求最大限度的公平。 调整自己的思维方式，反思自己的价值观念。 崇尚公平，主持公道，与破坏公平的行为作斗争。 3、感悟：理智面对生活中的不公平 师：通过同学们的精彩回答，我们知道了遇到不公平的现象应该怎么办。总结起来就是以上三个方面。 二、自觉树立公平合作意识（板书） 师：人在江湖，身不由己。生活在社会中，不公总是难免的。遇到不公平的事回避是不可取的，难道只要遇到了不公平，就不生活了。在这方面，我们有许多的经验教训。比如“三个和尚”的故事。这个故事有哪位同学知道（让举手的一位学生来讲述这个故事） 为什么一个和尚能挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚，人多了、力量大了反而没水喝。三个和尚没水喝的原因究竟在哪里呢？ 1、情景体验二：学生讲故事——《三个和尚》 过程：略 2、问题探究： （1）三个和尚没有水喝的原因在哪里？ （2）合作的基础是什么？为什么？ 活动一：分组讨论——合作探究 探究问题：三个和尚没水喝的原因在哪里？ 步骤一：课前把全班分成4组，每一组指定一个组长负责（发一张白纸记录） 步骤二：分组讨论三个和尚没水喝的原因。每一组选派一个代表来回答（5分钟） 步骤三：教师归纳 原因： 偷懒 觉得自己做的多了，别人做的少了，所以不干。 总想占一些他人的便宜 …… 师：三个和尚要想有水喝，首先不能互相猜忌，不能小肚鸡肠，不能总觉得自己做多了，别人做少了，不公平。如果这样就永远不要想喝水。要想喝水，就要齐心协力，要讲团结、讲合作。那么，今天我们构建和谐社会，是不是更应要讲究合作呢？为了更好理解这个问题，下面我们通过默契考验的活动来进行探究。 活动二：默契考验——生生互动——合作探究 探究问题：公平为基础的合作 步骤一：选派一名同学到台前，猜老师提供的字词 步骤二：老师逐步的亮出学生所要猜的字词 步骤三：全体同学，通过肢体