《菱角的戏剧》教学设计.docVIP

《菱角的戏剧》教学设计 一、【教学目标】： 1?、知识和能力目标：学习通过分析含义深刻的词句，理解作者所提出的认识事物要有正确方法的观点。领悟课文阐述的思想，学习在平常生活中领悟道理、产生新的思想的写作方法。体会、学习课文口语化的语言特点和语言风格。?2、过程和方法目标：注重应用，要学会用学过的知识来解决现实中的问题；注重学习探究的方法，使本文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程；学习在生活中观察入微，结合自己的生活实际经历，从平凡的生活小事领悟重要的道理，并充分运用想像对道理进行阐述的写作特点。?3、情感态度和价值目标：激发学生对自然、社会产生更深刻的思考和的认识，引导学生提高自身的思想道德境界和哲学理论水平，有探索的精神和创新能力。 二、【教学重点难点】： 教学重点：学习写作特点 教学难点：学习作者从生活现象中悟出道理，并展开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。 三、【教学方法】： 本文难度不大，我们完全可以相信学生能够自主学习，因此建议采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自定学习目标的学习方法，老师从旁做适当的点拨、指导。 四、【教学过程】 （一）、课前准备： 1、让同学们预习课文，并思考：作者从什么生活事例，悟到了什么道理？ 2、让同学们上网有哪些信誉好的足球投注网站作者秦牧的生平和文学资料，用文字和图片的形式，以小组为单位，在课堂展示出来 （二）、课堂学习 1、导入： 有一位哲人曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。大家信不信？说得有道理。因为每一件事物都有它的独特性。一件事物和别的事物的差别哪怕很细微，也可以反映这件事物的独特性。细看两张白纸也有差别。比如一张白纸脏点，另一张干净点；一张有印痕，而另一张没有。差别很多。所以说，世上没有完全相同的两种东西是真理，尽管是同一种类的物种。正是由于每种事物都有它的独特性，所以世间的事物就有了复杂性。那么作家秦牧是如何深入浅出地来论述这一个道理。请大家翻开《菱角的喜剧》。 2、每个学习小组派代表上台展示他们的搜集成果： 秦牧（1919----1992），原名林觉夫，广东澄海人。生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。1938年开始在广州报刊上发表作品。1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。建国后，一直在广州工作。曾任暨南大学中文系主任、《羊城晚报》副总编辑、中国作家协会广东省分会副主席、广东省文学艺术界联合会副主席等职。是中国当代三大散文家之一（刘白羽、杨朔、秦牧）。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。结集而成的散文集就有10多部。自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》及姐妹篇《语林采英》。 【论证】：让同学们通过网络搜集作者的资料，培养同学们搜集检索资料的能力。通过同学们网络搜集的资料，并在班级展示出来，搜集不全的可以由老师补充。这样不仅可以使同学们对文章背景和作者知识有大致的了解，且学习课文的开始就是以一种主动学习的模式呈现，并且贯穿于整篇课文的学习。我们的课堂理念是实施有效教学，所以，在充分调动学生自主学习，如课前预习下，让学生展示预习的成果，让学生在展示的过程中互补学习，具有较高的学习效果。 3、研读：检查同学们的预习结果，让同学们在默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。以小组合作形式探讨分析。 （1）让同学们来回答预习时提出的问题“作者从什么生活事例，悟到了什么道理”。 明确：通过对菱角的认识等事例悟到事物具有复杂性、多样性。正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。 【论证】：教师要为组织教学活动而说话，所以教师提出问题“作者从什么生活事例，悟到了什么道理”给学生在预习时思考，然后在课堂上让学生来回答预习得出的结果。这个问题比较容易，所以同学对问题的解答应该是比较接近要明确的观点的，老师再对同学的回答进行整合让同学明确问题的答案，从而获得教学效果。 （2）速读课文1-6段，并思考，作者是怎样由对菱角的认识转移到对其他事物的认识的此过程中由此把握作者的思路。 明确：作者首先讲述自己对菱角的认识过程。孩童时期，作者对菱角的认识是“菱角是有两个角的”，这概念就在自己的脑子里坚固地形成起来；后来到了广西，“第一次看到三个角的菱角”，“不禁小小吃了一惊”；在重庆的一个市场，“看到有一篓菱角竟都是四个角的”，“当时禁不住大大吃了一惊”；之后作者去翻阅辞书，才认识到“原来，菱角有两个角，三个角，四个