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不一样的“我” ——《为自己点赞》作文指导 执教者：沈婷洁 执教班级：七（6）班 执教时间：2016年12月8日 教学目标： 1、能关注自己的身份，从不同角度根据题意恰当选材。 2、确立并挖掘材料的中心立意，并列出写作提纲，展现不一样的“我”。 教学重点： 能关注自己的身份，根据题意恰当选材。 教学难点： 确立并挖掘材料的中心立意，并列出写作提纲，展现不一样的“我”。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，随着信息时代的来临，我们经常在微信、QQ等平台上，动动手指，点上一个赞。你会在什么情况下点赞？ 预设：一张图片、一句话，一篇文章，一件事 2、大家有没有为自己点过赞？ 学生交流 交流为自己点赞的事。 3、板书课题：不一样的“我”。 二、发散思维，选择材料 1、七、板书设计 不一样的“我” （关注身份） 《为自己点 赞》 就事论事 以小见大 八、教案说明 目前七年级学生具有一定的选材能力，但是对中心立意的挖掘还不够深。这堂作文课是围绕题目《为自己点赞》进行写作的指导。本节课重在选材方面打开学生思路，使学生发散思维，关注自己在校园、家庭、社会生活中不同的身份，在关注身份的基础上，思考不同身份下值得为自己点赞的材料，以此作为本堂课的教学目标和重点。进而能根据题意，确立并挖掘材料的中心立意，并列出写作提纲。因此将其作为另一个教学目标和教学难点。 评 课 六年级 张叶 沈婷洁老师的这节课通过发掘学生在生活中的不同身份，发现自己独特的优点，为自己点赞。通过老师的循循善诱，让学生发散思维，发现了不一样的自己。但由于很多内容都是落实在了担任的岗位上，所以提炼中心时不可避免的有很多都落在了责任感和坚持上，希望能在立意方面能再多一些拓宽。 七年级 沈丽娜 对于沈老师的课，从第一节课的毫无头绪，全部推翻，到第二稿的稍有思绪，仔细推敲，老师们绞尽脑汁，站在学生的角度预设学生为自己点赞的的方方面面，整个备课组都是有收获的。今天婷洁的课上，学生能站在不同身份站，从不能角度挖掘到了较多的写作材料，而且不同于平时写的材料，所以整体上说，这节课是成功的。如果立意上能再挖掘更深一点就更好啦！ 八年级 潘益芳 评沈婷洁《为自己点赞》 写人作文指导时，一要把握人物主要特征，多角度描写人物形象，所以在方法归纳一“分解动作，细致描摹”部分，可以补充其他描写方法，如心理描写和语言描写。在方法归纳二“抓住对象、侧面烘托”部分可以细化，如动作描写、神态描写。二、“横看成岭侧成峰”，所谓人走景移即随着观察点变化，景点也随之变化，可以采用正面与侧面描写相结合、实写与虚写相结合，也可以适当加一些环境描写，内容就可以丰富些了。 九年级 张晓莉 沈婷洁老师这篇作文指导课，我一共听了4遍，三次试教，一次正式上课，可以说一次比一次进步。沈老师的课通过对于命题作文《为自己点赞》为蓝本，试图从关注人物的身份上为学生打开思路，同时对于一些比较沉重的材料，沈老师也通过深入挖掘让学生在中心立意上进行突破。本节课重在选材方面打开学生思路，使学生发散思维，关注自己在校园、家庭、社会生活中不同的身份，在关注身份的基础上，思考不同身份下值得为自己点赞的材料，以此作为本堂课的教学目标和重点。