教出自己展现自我交互式电子白板在小学英语教学中的应用.doc

教出—— 交互式电子白板应用 电子白板把师生互动，人机互动有机的糅合到一起，让教与学在互动的课堂气氛中表现得更加淋漓尽致。我在英语教学中，做出了不同的尝试，教学设计中，充分运用电子白板的各种功能，整合并呈现教学资源，巧妙地创设各种教学情境，突破教学重点，使学习效益最大化，在本文中，希望能和大家一起探讨，最终能够使电子白板与英语教学的整合更加完美。 【关键词】交互式电子白板 英语教学 交互式电子白板教学已经被众多的教师掌握并应用于教学实践之中。许多教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使课堂教学进入了新的篇章。尤其是在小学英语教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给英语科教学增色添彩。呈现了以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的英语情景学习环境。既传递了西方文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的方便和亮点。 一、巧用白板工具，提高课堂效率。 “兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。电子白板操作工具中独有作用性可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。如：在学习外研版英语Module5 Food时，我充分利用电子白板的一系列功能——遮盖、聚焦、隐藏、拉幕等，巧妙地呈现了本课的教学内容，同时淋漓尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。在操练时，呈现了各种图片，如rice ,noodles,milk,fish,cake等，让学生用句型 “Do you want some …?Yes,please ./No,thank you”编一个小对话，充分锻炼学生的语言综合运用能力。又如在教学Module2 Directions的过程中，学生可以用白板拖动，自由划出各种路线， 教师可以从容捕捉学生在课堂上的即时表现，通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。电子白板教学是将虚拟现实与真实课堂教学有机结合，它使得教师在课堂上对各种信息资源信手拈来为其教学服务，使多媒体的计算机演示界面有了交互，使呆板的教学变得灵活，为构建生命化英语课堂注入了新的活力。 二、记录教学过程，展现个性精彩。 传统的多媒体课件大多只是演示功能，展示教师自己根据教学目标“预设”或者说是“精心设计”的教学流程，而在演示过程中学生的参与更多的只是被动加入，跟着教师的思路走，缺乏主动性，因为课件的内容是无法更改的。久而久之学生会厌倦并识破教师这种带有很强目的性的询问而对类似的问题显得意兴阑珊，学习主动性得不到提高，实际的教学过程则成为学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。在英语课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，而用电子白板技术制作的“课件”，则为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。如：我在教授M3 Activities过程中，由于在PPT中只展示了“What are you doing? ”而遗忘了“What is she/he doing? ”。在学生回答的同时，我用简练的字记录在白板上，一方面将学生的问题给予保留，另一方面为下一步将学生提出的问题进行归纳、提出不同节课解决不同问题做准备。板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，这样就生成了每个教师每堂课的个性化的“课件”， 从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源。在英语课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。如：我在教授M6Abilities时，插入儿歌动画Can you swim?来导入Can you…?句型，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构，最后还能成为教师以后教学的重要资源。整个课堂体现了师生、生生之间融洽而互动的关系，也体现了以学生为主体的教学理念。 三、教