06水墨山水画.doc

课题 水墨山水画 主备人： 审核人： 教材分析： 中国山水画以山川自然景观为主要描写对象，形成于魏晋南北朝，独立于隋唐，五代、北宋时趋于成熟。传统上中国山水画按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。以山为德、水为性的内在修为意识，一直是山水画演绎的主线。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和人的性情、情感。 本课教材展示了各类名家山水画，通过赏析和尝试，让学生了解水墨山水画基本的“勾、皴、擦、染、点”的用笔、用墨和用色的笔墨技法，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。 学情分析： 五年级学生的认知能力和动手能力相对较强。通过系列水墨画的单元学习，对于水墨工具和“笔墨”有一定的了解。初步掌握了基本的笔墨技法。但同时，学生对水墨山水画的“意境”了解不多。创作时，如何大胆表现自然风光，同时具备山水的意境之美，成为本课教学的关键。 教学目标： 知识与技能目标：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。 过程与方法目标：通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。 情感、态度与价值观目标：通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。 教学重点： 学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。 教学难点： 感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。 课时安排：1课时 教学准备： 教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪、作业展板。 学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。 教学过程： 一、导入揭题 （一）游戏导入 1. PPT课件出示游戏规则：看视频，抢答。 2. PPT课件播放《富春山居图》视频剪辑，学生观察。 3. PPT课件出示问题，学生抢答。 设置问题： （1）用一个词语说说看过的感受。 （2）视频中出现了哪些内容？ （学生回答时，教师可逐个板书，并将“山”“水”两字突出。） （3）画面用（ ）工具画的？（毛笔、墨汁……等水墨画工具） （4）这些画叫做（ ）画？（学生回答时：教师课适时板书“水墨”“画”） （5）出现过这些“笔墨”吗？（墨线、墨点、墨块，干、湿、浓、淡、焦？） （教师适时板书“笔墨”技法） 4. 教师小结，并适时板书。 （二）讨论揭题 1. PPT课件出示问题，学生讨论。 问题：你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？ （教师鼓励学生积极讨论，并大胆表述各自理由） 2. 揭示课题：水墨山水画，并板书。 （揭题环节要根据本班答题的实际情况，灵活机动地调整揭题时机。如果学生讨论结果多数倾向“山水”上，教师即揭示课题水墨“山水”画。如果学生讨论无确切结果，可将“水墨山水画”及“水墨风景画”并列出示，带着疑问进入新授。教师根据教学进程，灵活地选择揭题时机。） 二、欣赏互动 导语：各位同学！今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧。 （一）观察比较 1. PPT课件出示图片和问题。 问题： ①屏幕上出现了几幅“画”？（一幅，图1是摄影） ②它们有什么相似之处？（表现内容相似，都是“自然风光”） ③用一个词语描述观察图1的感受。（逼真……） 风景 ④用一个词语描述观赏图2的感受。（意境悠远……） 山水 2. 学生观察讨论，回答问题。 3. 教师小结，并板书。 （二）讨论发现 1. PPT课件出示问题，学生思考。 问题：从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？ 2. PPT课件出示图片，学生观察，师生互动讨论。 眼：观察、发现（形态） 心：感受、提炼（虚实） 手：取舍、表现（笔墨） 意境之美 3. 教师小结：画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画的意境。（板书） （三）访问艺术家、儿童美术馆 1. 石涛山水 2. 陈子庄山水 3. 儿童美术馆 ①PPT课件：出示陈子庄山水及儿童山水画作品，学生欣赏。 ②教师小结：同样的山水，各个画家都有不同的表现方法，呈现不同的意境。 三、示范练笔 导语：我们就从一石一涛，一草一木，开始我们的水墨山水画之旅吧。 （一）山石的画法 1. 教师出示图1，请学生观察思考。 问题：山石完成没有？