17麋鹿教学案.doc

17 麋鹿 主备学校：镇江市京口区实验小学 课型：阅读课 审核： 集备主讲：王美珍 使用学校：京口实小、桃花坞小学、江大附小 使用教师： 执教时间：2012.11 执教班级：六（ ）班 【教材分析】 《麋鹿》介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。 课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。 课文接着介绍麋鹿的特点。 麋鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。从“四不像”的俗称以及神话小说《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。麋鹿的“蹄子宽大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色”。 课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。它也是一种“草食性哺乳动物”，喜欢在沼泽环境中生活。 麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。 课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。 1．早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐渐减少，再后来竟销声匿迹；2．1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；3．1900年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；4．流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；5．1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出；6．1986年8月，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。7．如今，这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。　　从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。三千多年来，经历过濒临灭绝的危险。特别是在近代，被盗、被杀、被抢，在海外过着漂泊不定、颠沛流离的生活，如今又回到了故乡中国。可见，麋鹿的经历的确“传奇”。 　　麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。这也是作者想要表达的思想。 课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴素的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，还应让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情；从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 【学习目标】 1、学会本课的生字。运用查词典或联系上下文的方法理解“迅即”“销声匿迹”“颠沛流离”“漂泊不定”的意思，联系上下文理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别。 2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段和5——7自然段的部分语句。 3、在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 4、通过课文的学习激发保护野生动物的思想感情。明白“野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起”道理。 【学习重难点】 1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇经历。 3.通过课文的学习激发保护野生动物的思想感情。明白“野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起”道理。 【资料链接】 麋鹿的历史悠久而神秘。它仿佛是从神话中走出来的，《封神榜》中姜子牙的坐骑就是它。科学考证也告诉我们，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿。让人眼睛撑大的是，在汉朝以后，麋鹿数量逐渐减少，再后来竟然销声匿迹了。然而，在1865年，有人在北京南郊竟又发现了120头麋鹿。不禁让人发问，汉朝以后，究竟是什么原因让麋鹿数量逐渐减少乃至销声匿迹了呢？在相当长的一段时间里，麋鹿究竟到哪里去了呢？这120头麋鹿又是怎样生存下来的呢？如此种种疑问，无不给麋鹿增添神秘色彩。 坎坷的遭遇，是麋鹿最大的传奇。1865年发现20头之后，先是陆续被盗运到国外。再后来，八国联军入侵，麋鹿又被杀的杀，运的运，直至在中国消失。命运似乎注定麋鹿要背井离乡，颠沛流离。 流落在国外的麋鹿大部分相继死去。只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。它们成了现在已有的逾千