湘教版五年级信息下册计划和全册教案.doc

五年级下册信息技术教学计划 信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，根据教学计划，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。 小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。WINDOWSXP的简单操作；但绝大部分同学没有真正接触过电脑，电脑知识还处于一个盲区。虽然如此，这并不可怕，因为学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，这对于进一步的教学有一个良好的基础。 二、教材分析：本册教材总共五个单元，包括图画素材网上寻、看图编童谣、挖掘操作系统的潜能、小小多媒体作品展示会、故事接龙等五个单元。教材打破了单纯以应用软计划分教材内容的局限，强调适合学生年龄特点和认识特点。并将学生的信息素养和技术素养等抽象概念和学习目标贯穿于趣味性的活动之中，通俗简明、图文并茂、每个单元都以活动的形式展开。在每克重，针对每一个具体活动，设计了“我的问题”“活动建议”“学习指导”“操作指栏”“说一说”“知识（技术）小辞典”和“练习与拓展”等灵活多样的栏目。教材后附属有教学光盘，盘中有丰富的课外拓展知识以及各种多媒体资源，为学生提供了很好软件学习平台。并进一步培养了学生处理信息、运用信息的能力。 三、教学举措：1．教学要切合小学生实际，充分考虑小学生年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，语言要通俗易懂，培养学生学电脑、用电脑的兴趣，调动学生主动参与，让学生敢用、想用、会用、善用电脑。2．教学中提倡和鼓励学生发现完成操作任务的不同方法，触类旁通相关软件的使用。3．加强机房（多媒体网络教室）管理确保教学顺利进行。 四、学生辅导：1、适时对学生进行思想道德教育，让学生从小养成爱护公物，文明上网的习惯。2．突出教学重点，采用灵活的教学方法与教学手段，让学生在短时间里掌握好电脑知识。3．营造好宽松和谐的学习氛围，及时对课堂知识进行反馈与总结，力争让90%的同学都学有所得。 五、教学进度： 周次 教学内容 1 寻找“蜗牛图 猜猜我是谁 搜集绘画技巧 5 童谣配图 6 我的童谣创作 7 我的计算机屏幕我做主 8 探寻计算机的内部功能 9 探寻计算机的内部功能 10 小小多媒体作品的文字说明和图片注释 11-12 小小多媒体作品的美化和展示 13-14 准备故事接龙的情节和人物 15 编写故事接龙（一） 16 编写故事接龙（二） 第1课 寻找“蜗牛图” 教学目标： 1、学习登录网站，浏览网页。 2、掌握浏览网页的小技巧。 3、学会保存网页中的图片。 教学时间：一课时 教学方法：讲授法、上机操作 教学过程： 一、启发谈话 二、新授： 三、上机操作 （?一、登录网站 1、启动ＩＥ浏览器 　单击任务栏中的“ＩＥ浏览器”图标，或双击桌面上的图标启动IE浏览器。 2、认识ＩＥ浏览器窗口 　单击ＩＥ浏览器图标，启动IE二、浏览网页（以“童趣网”为例） 1、登录“童趣网”网站2、通过“超链接”浏览网页3、浏览小技巧 ? ? 正确使用工具按钮，了解它们的功能 ? ? a 后退按钮和前进按钮：浏览器能够记住它启动后我们浏览过的每一个网页。单击这两个按钮，就可以打开在当前网页之前，之后浏览过的网页。 ?? b停止按钮：又是打开一个网页过慢，单击这个按钮，可以停止打开操作。 ?? c 刷新按钮：如果打开的网页中有无法显示的信息，或者想获得必威体育精装版版本的网页，可单击该按钮 三、保存网页中的图片（以“蜗牛图”为例） 1、查看“猜猜我是谁”中的图片，找到“蜗牛图” 2、保存图片至指定位置 ? 第2课? 猜猜我是谁 一、收藏网址（以“童趣网”为例） 1、登录网页? 登录“童趣网”（)首页 2、收藏网址二、分类保存网页上的图片 在保存文件夹之前，先准备专用文件夹 1、建立图片文件夹 ?第1步，选取文件夹位置； 第2步，创建新文件夹； 第3步，给文件夹命名。 2、分类保存图片文件 ?将“猜猜我是谁”中的图片按照连数字或字母的不同，分别保存到已建立的相关文件夹中。 ?技术小辞典 第3课? 搜集绘画技巧一、认识常用的有哪些信誉好的足球投注网站引擎 有哪些信誉好的足球投注网站引擎：指自动从因特网搜集信息，经过一定整理以后，提供给用户进行查询的系统。有哪些信誉好的足球投注网站引擎有很多，在我国比较常用的有：百度、Google谷歌、雅虎中国、搜狐、新浪等。 二、使用关键词有哪些信誉好的足球投注网站的方法搜集信息 ? 以百度有哪些信誉好的足球投注网站为例，使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎有哪些信誉好的足球投注网站网页时，通常使用的一种方法就是“关键词有哪些信誉好的足球投注网站”； ? ?