我的课件不求甚解讲述.ppt

不求甚解 作者：马南邨 教学目标 理清文章的结构 理解本文的中心论点及论证思路 学习科学的阅读方法，力争在读书方法上有所启示 知识点回顾一 议论文按照论证方式，分为（ ）和 （ ） 其中驳论有几种批驳的方法 ⑴直接批驳 ①驳论点；②驳论据；③驳论证 ⑵间接批驳 驳立结合 知识点回顾二 举例论证 对比论证 比喻论证 道理论证 作者简介 马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。 写作背景 20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 作者为什么会写这样的文章呢？ 我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目；每一个题目有关的材料和观点，只能利用工作之余的一点时间，就自己现有的水平，有什么写什么；写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，好像也容易体会问题的来龙去脉。 论证方法 论证思路分析 首先，否决了“对任何问题不求甚解都是不好的”观点。 然后，2—4段，分析作者眼中的古人读书的正确态度 接着，5—8段，先是举例论证了正确的读书态度，然后对不求甚解做出了诠释 最后作出总结，说明读书重在会意，重要的书读不懂就要反复读。 本文的中心论点 读书要会意。 虚心的读 多读 反复的读 思考 回忆一下，我们以前是如何读书的呢？ 学习了本文之后，是否对你在读书方法上有所启发呢？结合本课所学，以及你自己的阅读经验，说一说你认为我们应该怎样读书？ 立论 驳论 我们学过的论证方法有哪些？ 读课文 总结各段段意 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 第八段： 第九段： 摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 全面分析陶渊明的读书态度。 指出“不求甚解”有两层含义。 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 全面解释“不求甚解”。 说明陆象山的语录的意思。 强调读书要反复阅读 段落划分 论证内容 第一段 摆出要批驳的观点 第二至四段 道理论证 分析“不求甚解” 的真正含义 第五至六段 举例论证 对比论证 读书的要诀在于 虚心、多读 第七至八段 道理论证 全面解释“不求甚解” 第九段 结论 树靶 强调书要反复阅读