6，7的认识.doc

课题 6、7的认识 备课人 张卉 课 时 1 教学 目标 情感态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力。 能力目标：能用6、7表示生活中的各种物体。 知识目标：认识6、7,能正确地书写6、7 教学准备 课件主题图，直尺图、点子图、小棒、练习格等。 教学 方法 讲授法、练习法、操作法 重点 难点 教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、口令 按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？ 二、教学新知 1、数数6、7： 出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？ 小结：在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。 出示6和7，让学生读6和7。数字6和7的形状分别象什么？ 让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物。 2、教学7以内数的顺序 结合实际勾起回忆，复习旧知。 在数数中初步感知。 紧密联系生活实际。 观察、操作中加深认识。 1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。 2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空： 0 2 4 6 ）比较5、6和7的大小 3、教学基数和序数的含义 老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”， 教学6、7的书写 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 三、练习48页2、3 四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。 通过讲授加深认识“＜” “＞”。 规范书写。 操作中熟练。 作业 布置 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。 课后 反思 一数 学科 罗田县思源实验学校教案