缩减版网络教育期末复习.doc

填空： 网络学习环境下的学习活动分为：知识学习，问题解决和策略学习。 网络教育支持平台有三个功能子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学与教务管理系统。 网络学习环境设计的原则：主动性原则；社会性原则和情境性原则。 基于计算机的网络教学支持平台以网络课程为核心 支持学习的主要教学策略：抛锚策略；认知学徒策略；十字交叉型策略；建模策略；教练策略；支架、渐隐策论；合作学习策略；小组评价策略；反思策略。 根据网络课件内容表现方式的不同，可以把网络课件分为多媒体网络课件和流媒体网络课件两种。 名解： 网络教育：是指计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。 认知灵活性含义：认知灵活性理论继承了建构主义关于学习的基本观点，即学习是学习者在一定的社会文化背景中以自己的方式主动构建内部心理表征的过程。 随机通达教学：运用各种多媒体交互技术为学习者提供一个复杂与结构不良的学习环境，并由此鼓励学习者自己对知识的积极探索与建构。 网络教育资源：指开发教育对象的创造潜质、作用于经济社会发展和社会进步的物力和人力的优化组合，涵盖的范围非常广泛，不仅包含非生命的各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源。 流媒体技术：流媒体是一种可以使音频、视频和动画等多媒体文件能在Internet及Intranet上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。传输过程中通过MIME识别流媒体类型。压缩编码技术是流媒体技术体系中的关键技术。 简答： 网络教育的发展的原因:a.教育自身的内在需求为网络教育的发展提供了社会基础b.多媒体和网络技术为网络教育的发展提供了技术基础c.建构主义学习理论为网络教育的发展提供了网络基础。 构成网络学习环境的基本要素：a.基于网络的智能教学系统；b.基于网络的题库系统；c.基于网络的学习评价系统；d.基于网络的交流与协作系统；e.基于网络的辅助工具系统。 网络资源建设的意义：a.网络资源的建设是教育信息化的重要组成部分；b.教育资源的建设促进了教育观念的更新 ；c.教育资源建设时实现信息技术与课程整合的前提和基础；d.教育资源的建设是实施远程教育的基础。 基于网络的教学系统存在的问题：a.系统多以呈现教学材料为主，缺少必要的交互手段；b.系统没有智能性，对不同认知水平的学习者和不同的教学内容采用相同的教学策略，难以实现因材施教；c.由于采用超文本的方法组织教学材料，且由学习者掌握学习的主动权，在学习的过程中容易出现迷航现象，学习者容易偏离学习目标。 论述： 网络课程的评价从哪些方面进行：a.教学设计（课程定位；学习动机激励；学习目标；学习向导；组织结构；教学交互；练习；实践）b.教学内容（科学性；版权；内容范围；知识覆盖面；知识点讲解；先进性；开放性和可扩充性c.可用性（导航；链接；程序响应；学习记录；帮助；插件；可控性）d.技 术性（可靠性；兼容性；安全性；规范性）e.信息呈现（媒体选择有效性；界面设计）f.文档资料（技术文档资料；学习辅导资料） 网络教育资源的评价:(1)网络教育资源评价的重要性，是提高资源质量的保证；有利于提高资源的利用率；是维护版权的必要途径。（2）网络教育资源评价的基本过程：成立教育资源评审工作小组；设计教育资源评价方案。（论述：评价某一个网络资源） 网络教育是以构建注意学习理论作为其重要指导思想的。认知灵活性理论为基于网络的教学系统设计提供了最合适的理论模型。它的目的是促进复杂或非良构领域的高级知识的获取。认知灵活性理论使用超文本为知识的多维表征和只是组分的多种互联交叉来重新安排教学序列。 网络学习环境中的教学策略：（1）抛锚策略（2）认知学徒策略（3）十字交叉策略（4）建模策略（5）教练策略 (6)支架、淡出策略（7）合作学习策略（8）小组评价策略：9）反思策略 网络教育的概念：a.网络教育是一种手段b.网络教育是一种学习方式c.网络教育是一种教育理念d.网络教育是一种后现代教育e.综合型观点（填空） 网络教育：是指计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。（名解） 网络教育的发展的原因:a.教育自身的内在需求为网络教育的发展提供了社会基础b.多媒体和网络技术为网络教育的发展提供了技术基础c.建构主义学习理论为网络教育的发展提供了网络基础。（简答） 网络教育应用的研究现状与发展趋势：A.基于网络的学习环境的设计及学习效果研究；B.基于网络学习环境的学习模式、教学模式的探索。（论述） 网络教育是以构建注意学习理论作为其重要指导思想的。认知灵活性理论为基于网络的教学系统设计提供了最合适的理论模型