批判性思维2015.11讲述.ppt

批判性思维,英文是critical thinking,主要指那种怀疑的、分析的、推断的、反思性的思考。 从批判性思维的辞源出发,批判性思维就在于通过合理的怀疑和反思,提高识别谬误的能力、提高分析能力和决策能力。 学者们:众说纷纭，莫衷一是 专家们一致认为，批判思维本质上是一种质疑技巧 批判性思维具有两个维度： ----精神气质 ----智力技能 批判性思维精神气质： 求真精神 开放精神 分析精神 系统精神 自信精神 好奇精神 批判性思维智力技能： 分析技能 解释技能 自我校准技能 推论技能 说明技能 评估技能 新近(1991)的表述为：批判性思维就是面对做什么或者相信什么而能做出合理决定的思维能力。 核心：提出恰当的问题与做出合理的论证的能力。 清 晰 性 相 关 性 一 致 性 正 当 性 预 见 性 清晰性意味着思考问题要有层次 ----层次清晰：鸡与蛋谁先谁后？ 清晰性意味着思考问题要有条理 ——条理清晰：事实、情感、价值 清晰性还意味着清楚、准确地使用概念和语言 ——表述清晰：澄清语言的意义 相关性意味着围绕手中的问题进行思考； 相关性意味着在思考问题时诉诸逻辑推理，而不是情感心理。 不一致的信念帮助人们做出错误的决定， 自相矛盾是最尖锐的不一致。 使用真实可信的理由为信念做出担保； 为信念担保的理由是强有力的 拒绝盲目行动 信念的实用性 行动的主动性 解释的预见能力需要真实可信的理由 和强有力的推理来做出保证 批判性思维不仅仅是一种否定性思维，同时具有创造性和建设性的能力 “批判性思维”不是盲目批判。其关键是：既不要盲目地全盘接受，又要以开放的胸襟去去伪存真，然后去 “悟”出自己的思想。 批评一种观点并不等于批评持有此种观点的人 敢于怀疑，保持开放的头脑 校验术语的定义 谨慎地从证据中得出结论 注意对研究证据的选择性解释 不要过分简化 不要过分泛化 将批判性思维运用于生活的各个领域 评判性思维的背景 什么是评判性思维 评判性思维的重要性 如何进行评判性思维 如何培养评判性思维的能力 评判性思维在护理中的应用 美国前哈佛大学校长埃利奥特:“如果说基础教育是要让学生埋头于书桌的话，那么大学教育就是要让学生抬起头来，环顾四周。” 基础教育:学生掌握必要的基础知识 高等教育:使学生能够运用逻辑推理能力对知识进行判断，也就是评判性思维的培养 哈佛大学的标志是三本书： 两本朝上开着，一本朝下盖着。 什么谜底？哈佛想告诉她的师生： 书本传播了知识，传播了真理； 但书本也传播了谬误。因此，哈佛的师生都要不唯书，不唯上！ 草创于1636年的美国哈佛大学的拉丁文校训是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。” 哈佛的精神追求就是教授和学生的批判性思维 在美国二百余年的历史中哈佛大学： 总统、政治家、经济、社会、法律、艺术等领域 学术：诺贝尔奖 7位美国总统 33名诺贝尔奖金获得者 32名普利策奖获得者 有利于人类在信息时代生存和发展 有利于提高和发展人类适应未来社会的能力 有利于培养人类的创新精神和创新能力 提高临床思维能力的一个必备条件 对提高护理质量具有重要意义 我们为什么要注重评判性思维？ 我们期望的护士更有责任心，具有团对合作精神及能独立处理各种问题的能力。 护士经常参与许多需要深入思考的复杂场合。 我们必须像做学问那样，考虑问题全面而不单一。 评判性思维是解决问题。 批判性思维的背景 什么是批判性思维 批判性思维的重要性 如何进行批判性思维 如何培养批判性思维的能力 批判性思维在护理中的应用 智力因素：医学基础知识 人文知识 护理学知识 认知技能因素： 解释 分析 评估 推论 说明 自我调控 情感态度因素 自信负责、诚实公正、好奇执着 谦虚谨慎、独立思考、有创造性 能够识别中心论题及问题 比较异同点 确定哪些信息是相关的 形成适当的疑问 区别事实、观点和合理的判断 核查一致性 识别字里行间的假设 识别原型和套话 识别偏见、情感因素、宣传以及语义倾向性 识别不同价值系统和意识形态 识别材料的适当性 预测可能的后果 批判性思维的背景 什么是批判性思维 批判性思维的重要性 如何进行批判性思维 如何培养批判性思维的能力 批判性思维在护理中的应用 “批判性思维”理念的基本点是：人的日常逻辑思维能力。 这种能力：第一是存在的； 第二是有差异的； 第三是可训练的； 第四是可测试的。 批判性思维不是靠天性或成熟的程