(人教版)物理必修二：7.6《实验：探究功与速度变化的关系》课件解读.ppt

技巧花园时，圆形均与速度相切，逐渐增大， * 预习导学 6 实验：探究功与速度变化的关系 预习导学 课堂讲义 预习导学 6 实验：探究功与速度变化的关系 预习导学 课堂讲义 预习导学 6 实验：探究功与速度变化的关系 预习导学 课堂讲义 高中物理·必修2·人教版 6 实验：探究功与速度变化的关系 [目标定位]　1.通过实验探究力对物体做功与物体速度变化的关系． 2．学习利用图象法研究功与物体速度变化的关系． 1．常见的两种实验方案 (1)方案一：使小车在橡皮筋的作用下弹出，如图7－6－1所示． 图7－6－1 改变橡皮筋的条数并使小车从___________被弹出；测出小车被弹出后的速度，寻找牵引力对小车做的功与小车速度的关系． 想一想　由于橡皮筋弹力随其形变量而变，那么如何处理橡皮筋对小车做的功？ 答案　可用多根相同的橡皮筋每次拉长都一样，这样做功就是W与nW之间的关系． 同样的位置 (2)方案二：由重物通过滑轮牵引小车，如图7－6－2所示． 改变重物的_____或者改变小车运动的_____ ，也就改变了 牵引力做的功，从而探究牵引力做的功与小车获得的速度间的关系． 图7－6－2 质量 距离 2．平衡摩擦力：将木板一端垫高至轻推小车后小车做______ _____运动，此时，小车不要连接重物或拴橡皮筋，但应 连着_____且接通电源． 想一想　方案一实验中若不平衡摩擦力，纸带上的点会是什么样的？平衡摩擦力后，纸带上的点又会是什么样的？ 答案　若不平衡摩擦，小车在开始时受橡皮筋的弹力和摩擦力．拉力逐渐变小，摩擦力不变．在两个力相等前做加速度越来越小的加速运动，两力相等时速度达到最大，之后两力的合力方向与速度方向相反，做加速度越来越大的减速运动，当橡皮筋恢复原长后仅受摩擦力，做匀减 匀速 直线 纸带 速直线运动．故纸带上的点是两头密、中间疏，几乎找不到间距相等的点． 平衡摩擦后，小车开始做加速度越来越小的加速运动，橡皮筋恢复原长后做匀速直线运动．故点迹是开始密，越来越疏，之后间距相等． 3．数据的处理：通过试探与分析，确定W与v的关系． (2)计算法：对方案二，测出对小车拉力大小F，小车位移l，及对应速度v ，计算拉力(或合力)对小车做的功W＝___，从而确定功与速度变化的关系． v2 v3 倾斜直线 Fl 一、借助变力做功探究功与速度变化的关系 ?1．实验步骤 (1)按图7－6－3组装好实验仪器，由于小车在运动中会受到阻力，把木板略微倾斜，使小车在木板上匀速运动，以平衡摩擦力． 图7－6－3 (2)先用一条橡皮筋进行实验，把橡皮筋拉伸一定长度，理顺纸带，接通电源，放开小车． (3)换用纸带，改用2条、3条……同样的橡皮筋进行第2次、第3次……实验，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都相同． (4)由纸带上点迹均匀部分算出小车获得的速度，把各次实验获得的速度依次记入设计的表格中． (5)对观测数据进行估计，大致判断两个量可能的关系，然后以W为纵坐标，以v(v 2、 v 3)为横坐标作图． 2．注意事项 (1)平衡小车在木板上运动的摩擦力，保证小车脱离橡皮筋后做匀速运动． (2)本实验是利用橡皮筋的多少来表示拉力做功的大小的，故不需要求出做功的数值．但每次实验所用的橡皮筋都要相同并且拉伸的长度都保持一致． (3)打出的纸带上的点间距并不都是均匀的，应选取点迹清晰，间距均匀的部分计算小车的速度． 3．数据处理与结果 (1)以拉力(或合力)做的功W为纵坐标，注意单位为一根橡皮筋做的功W0，以v为横坐标．作出W－ v图象．若如甲所示为曲线，尝试作W－ v 2图象 图7－6－4 如图7－6－4乙，若W－ v 2图线为直线，则说明W∝ v 2. (2)结论：橡皮筋对小车的拉力(合力)做的功与小车速度的平方成正比，即W∝ v 2. 【例1】　某实验小组采用如图7－6－5所示的装置探究功与速度变化的关系，小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行．打点计时器的工作频率为50 Hz. 图7－6－5 (1)实验中木板略微倾斜，这样做________； A．是为了使释放小车后，小车能匀加速下滑 B．是为了增大小车下滑的加速度 C．可使得橡皮筋做的功等于合力对小车做的功 D．可使得橡皮筋松弛后小车做匀速运动 (2)实验中先后用同样的橡皮筋1条、2条、3条…合并起来挂在小车的前端进行多次实验，每次都要把小车拉到同一位置再释放．把第1次只挂1条橡皮筋时橡皮筋对小车做的功记为W1，第二次挂2条橡皮筋时橡皮筋对小车做的功为2W1…橡皮筋对小车做功后而使小车获得的速度可由打点计时器打出的纸带测出．根据第四次的纸带(如图7－6－6所示)求得小 车获得的速度为________m/s. 图7－6－6 (