教学设计认识多边形.doc

《认识多边形》的教学设计及意图说明 【教学内容】 苏教版小学数学二年级上册P26~27《认识图形》. 本课是在一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，其中的圆是曲线图形，其他都是线段围成的直线图形。本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。 【教学目标】 1、知识与技能：让学生通过操作、观察、比较和交流活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。 2、过程与方法：使学生通过对图形的折、剪、拼等活动，进一步体会图形的变换以及相关的平面图形之间的联系，发展空间观念。 3、情感与态度：使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 【教学重点】四边形、五边形、六边形的认识 【教学难点】图形之间的联系 【教学准备】小棒、课件、小图形 【教学过程】 一、情境导入 小朋友们，国庆节就要到来了，你们有什么打算吗？可以跟大家分享一下吗？ 大家的好朋友（出示小叮当动画）小叮当在这个节日里啊，也有一件非常高兴和难忘的事情，你们想知道吗？ 他用很多平面图形为自己搭建了一座房子。请看—— （课件出示） 师：小叮当搭建这个房子用了哪些平面图形，小朋友们认识他们吗？ 生：我认识三角形、正方形、长方形 师：说得真好，我们把他们请下来 （师指着三角形，课件闪现图形的边）这个图形有几条边呢？（3条） 我们一起来数一数，一条边，两条边，三条边，这个图形有——三条边 这三条边有什么共同点呢？他们都是直直的。 （师分别指着长方形、正方形）这个图形有几条直直的边呢？我们也一起来数一数。（课件分别闪现边） 【设计意图：用学生喜欢的动画小叮当带领进入本课的学习，让学生对已经学过的平面图形进行回顾，着重引导学生学会数一数这些直线图形的边，为新课的学习做好铺垫。】 二、认识四边形、五边形 1．认识多边形 师：小叮当觉得要是能把房子装修得更漂亮些就更好了，于是他又找来了一些图形，老师把这些图 形请到了黑板上来了 （出示各种图形）： 师：你会数数他们的边吗？请小朋友到上面来选一个图形来数数他的边。 （指导学生数边，并且将边的条数标在图形中间） 师：小朋友们想自己也来数数这些图形的边吗？ 明确要求： ①仔细数每个图形的边，并学着刚刚的样子把边的条数写在图形上。 ②数完之后，想一想你能将这些图形分分类吗？ 学生两人一组，打开信封，取出图形，按要求完成。 （学生分类、巡视，并找一名学生到黑板上来分类） 师：小朋友们，你是按什么来分类的。 生：我是按边的条数来给他们分类的，四条边的分成一类，五条边的分成一类 师： 这些图形都有几条边？我们给他们取个名字叫——四边形。 咦，这些图形形状各异，为什么都可以叫做四边形呢？ 生：因为他们都有四条边。 齐读：四边形有四条边。 （将你桌上的四边形快速地放回信封） 师：指着五条边，你能给他们取个共同的名字吗？ 生：五边形。因为他们都有五条边。 齐读：五边形有五条边。（安静地把桌上的五边形放回信封） 师：这时候还剩下什么图形呢？我们该怎么称呼他呢? 生：三角形。 师：如果按边的条数给他取名，还可以叫做——三边形我们通常又可以称他为三角形。（静悄悄地把它放回信封。信封放到课桌里） 2．判断下列图形各是几边形。 师：小朋友们不仅给这些图形分了类，还给他们取了名字，真了不起。小叮当想考考小朋友们的眼力。请你用手势来表示下面的这些图形是几边形，发出声音就算犯规了！看谁的反映最快，而且最守规则。 逐一出示图形，学生快速判断是几边形 生：第一个图形有四条边，所以他是四边形 …… 如果是十边形会有几条边呢？ 有20条边的会是几边形呢？ 想想看还会有几边形呢？有几条边呢？ 8边形有八条边，10条边是十边形（学生任意说） 小结：确定一个图形是几边形，我们只要看他有几条边。有几条边就是几边形。 师：小朋友们刚刚说到了很多，有六边形、八边形、八边形甚至100边形等等，象这样的图形我们可以把统称为多边形。今天我们就来认识多边形（板书） 【设计意图：在概念的揭示过程中，我采取了让学生分类的方式，让学生在分类的过程中，通过观察、比较等方式寻找各个图形之间的异同，最后确定根据边的条数进行分类，并且能够根据边的多少给同类的图形取名，让学生清楚的知道多边形有几条边就是几边形。并且在活动的过程中注重课堂秩序的调控，引导学生有序地展开活动，并按照顺序收起学具，既帮助学生整理好学具，又增加了一次巩固的机会。】 二、动手搭一个六边形 师：刚才我们和小叮当一起认识了这么多多边形，可是他觉得用这些图形来装修还少了点，想请小朋友亲自动手再搭一些多边形，愿意吗？ 师：给你六根小棒，你能搭出一个几边形呢？从信封里拿出那捆小棒，每人拿